Enseñanza
de las Ciencias
de la Tierra
(últimos números publicados)
Acaba de aparecer el número 8-3, un monográfico dedicado a la
asignatura de bachillerato "Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente".
En esta página se puede ver el índice del nº
8-2 de la revista y del número anterior, el nº 8-1, que recoge las Ponencias,
conferencias y talleres del simposio de Santander
Otros números publicados recientemente son
el 7-3 , un monográfico dedicado a
LOS VOLCANES, del que reproducimos la editorial y el índice. También puede consultarse
el índice del número 7-2
Los índices y resúmenes de los artículos
aparecidos en nuestra revista desde 1992 se encuentran en una base de datos ubicada en la
Universidad de Oviedo. Se accede a ella mediante el enlace del recuadro inferior.
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o cualquier tipo de colaboración podéis comunicaros con nosotros pulsando aquí.
Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra (volumen 8 número 3)
EDITORIAL
PRESENTACIÓN
Las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente en el horizonte del 2001
Albert Catalán y Josep Verd
TEMA DEL DíA
Una teoría de la Tierra y una Teoría del medio ambiente,
José A. Pascual
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y DIDÁCTICOS
¿Una asignatura sistémica o sistemática?,
Fernando F. Rojero
¿Es Gaia una teoría adelantada a su tiempo o una broma vitalista? Reflexiones para
C.T.M.A.
Francisco Anguita Y Juan Luis Arsuaga
PROPUESTAS DE PROGRAMACIóN
La asignatura "Cienciasde la Tierra y del Medio Ambiente" desde la
Universidad
Guillem Ramón
Una propuesta de curriculum de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. Claves para
su aplicación en el aula,
F. Herrero, M. Luffiego, M. Milicua, M. Moreno, M.López, F. J. Alonso, C. Peral.v.1.
M. Rabadán (Coord.)
Sobre el desarrollo de la CTMA en Asturias,
J. L. Busto, J. A. Gil, M. L. Izquierdo, J. L. Rodríguez y R. Posada
Orientaciones didácticas y análisis curricular de las Ciencias de la Tierra y del
Medio Ambiente: Su desarrollo en Andalucía,
Manuel Rebollo
EXPERIENCIAS E IDEAS PARA EL AULA
Una unidad didáctica para las Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: "La
pérdida de Biodiversidad",
Albert Catalán, Inmaculada Bestard, Isabel Bobadilla, Lina Ponsell
Las matrices de evaluación de impacto ambiental: Una nueva propuesta didáctica para
las Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente,
José M. García
Recursos para las CTMA: La matriz de Leopold, un instrumento para analizar noticias de
prensa de temática ambiental.
Josep Verd
Lectura ambiental de la Cartografía Geológica,
David Brusi, Rogelio Linares, Lluis Pallí y Carles Roqué
El Salvador, el "País de las hamacas". Los riesgos geológicos: el ejemplo
de los grandes deslizamientos,
Roger Mata.y Marta Puiguriguer
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Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra (volumen 8, número 2)
EDITORIAL
TEMA DEL DíA
Informe del XI Simposio sobre la Enseñanza de la Geología, Francisco J. Barba,
Carmen Argüelles, Marcos Coloca, José M Rabadán y Jesús Sáiz de Omeñaca .
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y DIDÁCTICOS
El Principio de Uniformidad (III). El presente: una aproximaci0n al Neocatastrofismo,
Cándido Manuel García Cruz
El uso didáctico de los foraminíferos en la Enseñanza de Ciencias de la Tierra: su
distrihución Paleoceanográfica en el tránsito Cretácico-Terciario,
Ignacio Arenillas, Laia A legret, José A. Arz y Eustoquio Molina
En las entrañas del Post-modernismo: las crisis de las Ciencias Geológicas,
L. Guillermo Corretgé
Los bloques de hielo que caen del cielo: antecedentes y fenomenología reciente,
Jesús Martínez-Frías y Fernando López- Vera
EXPERIENCIAS E IDEAS PARA EL AULA
Un enfoque transdisciplinar para enseñar a medir magnitudes físicas a los estudiantes
de Ingeniería Geológica,
Jorge L. Herrera y, Arturo Hernández
Los anáglifos como recurso didáctico en la Enseñanza Secundaria,
Juan Pablo Pérez Grijalbo
RÉPLICA
Réplica al artículo: Controversia científica para el aula: ¿tiene la cubeta de
Azuara un origen extraterrestre?
Francisco Anguita, Álvaro Márquez y Ferrán Claudín
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Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra (volumen 8, número 1)
INDICE
EDITORIAL
TEMA DEL DÍA
El Karst en Cantabria.
Francisco Fernández Ortega
CONFERENCIAS
Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que les enseñamos?: El caso de las
Ciencias de la Tierra,
Juan Ignacio Pozo
TALLERES
Determinación de la polaridad magnética de la Tierra,
Francisco Garcia-Montoya.
Foto-interpretación geomorfológica aplicada al estudio de la evolución del
relieve,
Alberta Gonzàlez y Manuel Moffino
Recursos naturales para una educaciôn ambiental: Qué relevancia tienen?,
J. Praia, A. Futuro, L. Marques y A. Leite
Taller de Petrología: Enseñanza de la Petrología con el microscopio petrogràfico,
Maria Piedad Franco y Juan Carlos Gonzalo ........................
Actividades para la Enseñanza de los cristales y minerales, Joaquim M. Noguès
Problemas de Enseñanza-aprendizaje del tema Mecanismos focales,
José Sellés y Leonor Bonàn
Geología aplicada a los materiales de construcciôn,
Javier Gil, Javier Temiñoo y Manuel Segura
¿Cômo podemos utilizar en Geología el planteamiento y resolución de problemas?,
Mercedes Jaén
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Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra (volumen 7, número3)
EDITORIAL DEL NÚMERO 7-3 MONOGRÁFICO
DEDICADO A LOS VOLCANES
Los hidrofilacios fueron ideados por el físico aleman Athanasius Kircher
(1601-1680). Eran hipotéticos rios subterraneos que penetraban profundamente en el
interior de la Tierra. En el número 7-3, hay un artículo dedicado a este precursor de un
"nuevo modelo" de la Tierra.
Con el número 7.3 llega el tan anunciado
monográfico sobre volcanismo. Su publicación culmina una iniciativa que surgió ya en
las primeras reuniones del Consejo de Redacción de Enseñanza de las Ciencias de la
Tierra. El volcanismo reúne todos los elementos que permiten hacerlo atractivo: el
clásico misterio de la energía emergente de nuestro planeta, la estética de la
actividad eruptiva, el interés científico por desvelar los factores influyentes de su
localización y dinámica.
Desde la perspectiva docente los volcanes son el "tema" geológico por
excelencia. Para abordarlo se ha pedido la colaboración a numerosos especialistas que
desde muy distintos enfoques nos lo han acercado a nuestras páginas. Los aspectos
históricos, la terminología, las interpretaciones más recientes, el riesgo volcánico y
el volcanismo extraterrestre constituyen un primer bloque de aproximación conceptual. Un
segundo conjunto de trabajos pretende ofrecer algunas notas descriptivas e interpretativas
de los más destacados ejemplos del volcanismo neógeno y cuaternario de España,
diferenciando en este caso entre los campos volcánicos peninsulares y los ejemplos de las
islas Canarias. Un tercer bloque incluye la sección habitual de experiencias didácticas,
centrada, evidentemente, en el hecho volcánico.
La gran cantidad de artículos y la consecuente extensión este
ejemplar no nos ha permitido esta vez incluir el apartado de "Infon-naciones"
que cierra cada uno de los números de nuestra revista. Nos ha parecido más oportuno
suprimir excepcionalmente esa sección que tener que renunciar a publicar alguno de los
trabajos.
Quisiéramos agradecer desde estas líneas las labores de coordinación
realizadas por Albert Pujadas, compañero y asiduo colaborador de nuestra sección de
recursos inforináticos. Él asumió el papel de diseñar el monográfico y también la
meritoria función de seleccionar y dinamizar a todo el equipo de autores.
Lamentablemente, la satisfacción que nos suponía presentar este número a mediados de
julio del 2000, se ha visto empañada por un hecho luctuoso que acabamos de conocer y del
que debemos informar a todos nuestros suscriptores. Nos han comunicado que hace muy pocos
días nos dejó para siempre, tras una larga enfermedad, nuestra compañera Judith
Riestra, asociada honorífica de la AEPECT en Venezuela, miembro de nuestro Consejo Asesor
e impulsora de incontables iniciativas en su país en el ámbito de las Ciencias de la
Tierra. Nos gustaría, por ello, en nombre de la AEPECT, dedicar éste monográfico a su
memoria.
INDICE DEL NÚMERO 7-3
PRESENTACIÓN
Los volcanes, una nueva perspectiva
AIbert Pujadas
TEMA DEL DÍA
De los volcanes de Kircher a la Gaia de Lovelock
Leandro Sequeiros y Emilio Pedrinaci
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y DIDÁCTICOS
El porqué de los volcanes
Joan Martí y Arnau Folch
¡Los volcanes han cambiado! Nuevos enfoques de terminología volcánica
Albert Pujadas, David Brusi y Emilio Pedrinaci
¿Cuándo y cómo se producirá una erupción?
Ramón Ortiz
El vulcanismo en el Sistema Solar
Francisco Anguita
CAMPOS VOLCÁNICOS PENINSULARES
El vulcanismo de la Península Ibérica. Características generales
Eumenio Ancochea
El Campo volcánico catalán
Lluis Pallí y Albert Pujadas
El Campo volcánico de Calatrava
Eumenio Ancochea
El campo volcánico Neógeno del SE de España
José López-Ruiz
REGIÓN VOLCÁNICA CANARIA
El origen de las Islas Canarias: Un modelo de síntesis Francisco Anguita y
Francisco Hernán
Comentarios sobre la erupción del volcán Teneguía en 1971 Vicente Araña
EXPERIENCIAS E IDEAS PARA EL AULA
La evolución de un esquema para la enseñanza de las Ciencias de la Tierra y su
dimensión ígnea
Chris King
Volcanes en la red
Albert Pujadas
La educación ambiental formal en el Parque Natural de la zona volcánica de la
Garrotxa
Octavi Bonet, Xavier Oliver y Marissa Llongarriu
La educación escolar y la zona volcánica en el "Camp d'aprenentatge de la
Garrotxa"
Neus Colomer, Jordi Espadalé y Susanna Serbosa .
LOS VOLCANES, UNA NUEVA PERSPECTIVA
Albert Pujadas
Los volcanes ponen de manifiesto la transferencia de materia y calor
desde el interior de los planetas hacia su superficie. Cuando este proceso ya no es
posible, se puede decir que los planetas han muerto. El vulcanismo activo de la Tierra es
pues la evidencia de que ésta sigue "viva".
Para el hombre las erupciones volcánicas han sido y siguen siendo uno
de los fenómenos geológicos más espectaculares de carácter geológico. Las corrientes
de lava fluyendo o las emisiones violentas de material incandescente fascinan a pequeños
y mayores.
El estudio de las erupciones de los volcanes St. Helens en 1981, la del
Chichón en 1982, las numerosas del Etna durante las últimas décadas o la del Pinatubo
en 1991, entre otros, ha revolucionado los planteamientos clásicos de la volcanología.
Se ha avanzado significativamente en el conocimiento de las características físicas de
los magmas y de los mecanismos eruptivos, haciendo posible un importante perfeccionamiento
de las técnicas y métodos de vigilancia y predicción de erupciones futuras.
No podemos olvidar que una erupción volcánica es un riesgo geológico
evidente, como lo demuestran las 80.000 víctimas que se han cobrado los volcanes y las
astronómicas cifras de los daños materiales que éstos han provocado durante el siglo
XX.
La intención de este número monográfico de la revista de la AEPECT
es exponer las nuevas perspectivas sobre el conocimiento del fenómeno volcánico, sin
olvidar los orígenes de los estudios vulcanológicos. Los artículos, de los reconocidos
especialistas que han colaborado en este número, pretenden aproximar la complejidad de
este fenómeno geológico a los docentes. Se ha intentado reducir la terminología más
especializada de los textos para facilitar su comprensión, aunque en algunos casos ha
sido ineludible su utilización. La amplia bibliografía permitirá profundizar más en el
tema.
En los artículos se utilizan indistintamente los términos vulcanismo
y volcanismo. Según la Academia las dos formas son correctas, aunque la primera está
más próxima a la raíz latina derivada del dios del fuego (Vulcano); la
influencia del inglés hace que la segunda (de raíz italiana) se use cada vez más.
La estructuración de este monográfico sigue los apartados clásicos
de la revista. En el primer artículo L. Sequeiros y E. Pedrinaci exponen uno de los
intentos históricos de enfoque del vulcanismo desde una perspectiva global planetaria. En
el apartado "Fundainentos conceptuales y didácticos" J. Martí y A. Folch
presentan los conceptos claves para entender el funcionamiento de las erupciones en
"El porqué de los volcanes". A. Pujadas, D. Brusi y E. Pedrinaci proponen una
reflexión entorno a la terminología utilizada en volcanologia, formulan ciertas
consideraciones y suscitan un debate entorno a la enseñanza del vulcanismo. ¿Para que
sirve conocer los volcanes? El articulo de R. Ortiz nos aporta algunas respuestas sobre
cuando y como de producirá una erupción. Finalmente, dentro de esta sección, también
tiene cabida el conocimiento de los fenómenos volcánicos en otros planetas del Sistema
Solar, expuestos por F. Anguita.
Los dos apartados que siguen en el monográfico están dedicados al
vulcanismo regional: "campos volcanicos peninsulares" y "región volcánica
canaria". Los artículos pretenden ser un breve apunte para conocer y visitar los
lugares más significativos del estado español donde aparecen rocas volcánicas. L.
Pallí y A. Pujadas, en el caso del campo volcánico catalán, E. Ancochea en el del campo
volcánico de Calatrava, y J. Lopez-Ruiz, en el del campo volcánico neógeno del SE de
España, presentan las características generales de su vulcanismo y resaltan los puntos
de mayor interés. Las Islas Canarias representan para la volcanología moderna un
referente ineludible. Considerada una región volcánica activa, muestra un conjunto de
características singulares entre las zonas volcánicas oceánicas. F. Anguita y F.
Hernán exponen un nuevo modelo sobre el origen de estas islas. V. Araña, reconocido
especialista de las Canarias, nos hace revivir la erupción del Teneguía en 1971.
El último apartado "Experiencias e ideas para el aula" Chris
King comparte con nosotros su conocimiento sobre el proceso seguido en Inglaterra y Gales
en la elaboración de materiales didácticos sobre las ciencias de la Tierra, en general,
y los procesos ígneos, en concreto. En su artículo "La evolución de un esquema
para la enseñanza de las ciencias de la Tierra y su dimensión ígnea" también se
incluye una experiencia práctica muy recomendable.
No podía faltar el apartado de "Volcanes en la red" donde se
sugiere visitar algunas de las numerosas webs que se pueden encontrar en Internet.
Para concluir el monográfico 0. Bonet, X. Oliver y M. Llongarriu,
desde el Paque Natural de la Zona Volcánica de la Garrotxa, y N. Colomer, J. Espadalé y
S. Serbosa, desde el campo de aprendizaje de la Garrotxa, relatan sus experiencias con los
numerosos grupos de alumnos que visitan cada año esta zona volcánica.
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Enseñanza de las
Ciencias de la Tierra (vol 7 número 2 )
INDICE
EDITORIAL
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y DIDÁCTICOS
La edad de la Tierra y otras cosas por el estilo, Candido M. García Cruz .
La contaminación lumínica, Pere Horts
Atapuerca y la evolución biológica y cultural de los humanos, Eudald Carbonell y
Xosé Pedro Rodriguez
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Investigación sobre algunos aspectos del campo magnético terrestre. Implicaciones
didácticas, Francisco Garcia-Montoya
Los aspectos geológicos de la primera etapa de la Enseñanza de Geografía en las
Escuelas Secundarias rusas, Yulia Soloviova . .
EXPERIENCIAS E IDEAS PARA EL AULA
Expominar: Un nuevo recurso didáctico para la Enseñanza de la Geología en la
Argentina, José Sellés-Martinez, Liliana Castro, Leonor Bonán, Claudio Chaperon y
Alicia Kriner
Controversia científica para el aula: ¿Tiene la cubeta de Azuara un origen
extraterrestre?, Angel Luis Cortés Gracia y M2 Begoña Martínez Peña
INFORMACIONES
Noticias
Reseñas de libros
Internet y Multimedia
P.I.G. Puntos de interés geológico
Cursos/Reuniones/Congresos/Simposios
Información actualizada de la AEPECT
Ficha de inscripción a la AEPECT
Normas para los autores
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EDITORIAL DEL NÚMERO
7-2
¡Ya estamos aquí de nuevo! Tras algunos meses de demora, el presente
número de Enseñanza de las Ciencias de la Tierra es el primer síntoma de recuperación
del ritmo de aparición regular de nuestra publicación. Utilizando términos
ciclísticos, nos complace poder anunciar que el número 7.2. no es más que "un
corredor destacado de un pelotón que le sigue a rueda". En el momento de escribir
estas líneas, ya se encuentra en fase de maquetación el número 7.3. dedicado
monográficamente a los volcanes. También están en la imprenta los originales del
número 8. l., que corresponderá a las conferencias y talleres del Simposio de Cantabria.
En definitiva, gracias a todas las colaboraciones recibidas, esperamos recuperar muy
pronto la "velocidad de crucero".
No acabamos con ello las buenas noticias. Nuestro horizonte editorial
sigue fijándose nuevos retos. En este número se anuncia la reciente aparición de una
segunda monografía de la Serie Itinerarios, dedicada esta vez a los Espacios Naturales y
Geología Pirenaica. Con el nombre de GEOPIRINEOS, la AEPECT
ha editado este Libro-Guía de la excursión realizada por el sector central y
centroriental de esta cordillera durante las últimas vacaciones de Semana Santa. También
se presenta, en el apartado de Informaciones, el
CD en el que se han recopilado las actas de los siete primeros Simposios sobre la
Enseñanza de la Geología celebrados en España entre 1980 y 1992. Este
"facsímil electrónico" también incluye los tres primeros ejemplares de
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra que, por su reducido tiraje inicial, eran
solicitados por muchísimos suscriptores.
Por otra parte, también muy pronto, desde las Monografías de
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra va a ver la luz una nueva colección. Bajo el
epígrafe de CUADERNOS DIDÁCTICOS se publicaran distintos materiales de interés docente.
El primer número de esta serie ya está totalmente terminado, listo para su impresión.
Corresponde a la traducción adaptada del la publicación "Earth's Structure and
Plate Tectonics" de la Earth Science Teachers' Association (ESTA). Los asistentes al
XI Simposio podrán conocer, en primicia, las nuevas publicaciones.
En este número, de carácter ordinario, se acercan a nuestras
páginas, junto a conocidos colaboradores, nuevas firmas nacionales y extranjeras. Todas
sus colaboraciones ratifican una vez más el papel de Enseñanza de las Ciencias de la
Tierra en el contexto educativo español y latinoamericano. La divulgación de alto
nivel, la investigación educativa y las experiencias e ideas para el ejercicio docente
siguen siendo nuestra principal razón de ser.
La AEPECT sigue con la publicación de la nueva serie que titula Monografías
de Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, que a su vez tendrá diferentes
series en función de sus contenidos. La colección la inició la serie
"ITINERARIOS" con el título "GEOCUBA, Espacios Naturales y Geología
Cubana"
El segundo itinerario se ha publicado
coincidiendo con la excursión geológica naturalistica a los Pirineos que se realizó en
el pasado mes de abril. Ofrecemos una reseña del libro publicado en nuestra sección de monografias
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