COLECCIÓN FICHAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Recoge métodos de lectoescritura, fichas de lógica matemática y en general material didáctico y educativo
para las etapas de infantil y primaria.
Como estamos pensando en alumnos con n.e.e., aquéllos
han de ser muy estructurados y graduados con índice creciente de dificultad.
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CUADERNO PARA EL PREAPRENDIZAJE DE José Pérez Marina. ISBN: 84-85252-20-9 Páginas: 104 Teniendo en cuenta las
características específicas que concurren en el preaprendizaje
y aprendizaje de la lectoescritura del niño deficiente o con serias
dificultades madurativas, el autor ha programado cuidadosamente cuatro
etapas. La primera comprende ejercicios
de itinerarios, repaso de dibujos punteados, de discriminación visual, de cursividad, de repaso de punteado de letras… para
concluir con una evaluación. |
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LECTURA Y ESCRITURA CON SÍLABAS DIRECTAS E INVERSAS. Método Esperanza. José Pérez Marina. ISBN: 84-85252-21-7 Páginas: 120 En la enseñanza especial,
además del ritmo adecuado, hay que insistir en procesos de aprendizaje que el
niño normal logra casi sin darse cuenta, implícitamente; es por ello que el
autor destaca la necesidad de un material sin sentido para ejercitar la
mecánica de la lectura, base de una buena lectura comprensiva posterior. Se ha procurado una introducción progresiva
y adecuada en el ritmo de las sílabas. |
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LECTURA Y ESCRITURA CON LAS DEMÁS SÍLABAS. Método Esperanza. José Pérez Marina. ISBN: 84-85252-22-5 Páginas: 164 El objetivo de este nivel es
lograr una lectura comprensiva de textos sencillos; dominio de la ortografía
natural, con separación de palabras y utilización de mayúsculas. Se ha suprimido el material de sílabas y
palabras sin sentido, al haberse logrado el objetivo de la lectura mecánica,
pero se insiste en actividades de análisis y síntesis, así como en la
corrección de errores de pronunciación y disléxicos. Se ha seleccionado un vocabulario concreto
y familiar; las ilustraciones se refieren a una acción y se pide al niño la
construcción de frases a partir de dos palabras. |
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CUADERNO DE ESCRITURA SCRIPT ENLAZADA. Método Esperanza. José Pérez Marina. ISBN: 84-85252-23-3 Páginas: 64 La escritura script tiene
para el deficiente la ventaja de la claridad y la sencillez inicial, pero es
sólo un punto de partida, el ideal es la cursiva. Este cuaderno presenta el enlace que hace
posible, siguiendo a Borel-Maissonny,
pasar de la script a la cursiva. |
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¡GRACIAS, PADRE!. Antonio Eguiluz. ISBN: 84-85252-44-6 Páginas: 112 Es un libro de trabajo para niños de 6-8 años. Contiene cinco cuadernillos bajo el lema de
dar gracias al Padre Dios por las cosas que el niño va descubriendo en sí
mismo: las manos, los pies, los ojos… Cada tema se presenta a modo de pequeña
historia de la mano de dos personajes, quienes nos hacen penetrar en el
interior de las cosas, de las motivaciones y actitudes… Ello favorece el
diálogo, señala pautas para escenificaciones.
En cada tema aparece el procedimiento del contraste: frente a un
sentido que funciona, la limitación del que falla. Recomendable para profesores de formación
religiosa, para clases de lenguaje, para sordos… |
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ESQUEMA CORPORAL. Puzzles y fichas para recuperación. Antonio de ISBN: 84-85252-52-7 Ocho puzzles a color y 16 láminas de trabajo graduado. Libro para la realización de
ejercicios de localización de las diversas partes del cuerpo, conforme a
pautas madurativas; ejercicios de nominación (lo que supone verbalización y asimilación), ejercicios de
identificación y nominación de lateralidad… Material útil de |
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VIVENCIAS-1. Método sensorio-motor para el aprendizaje de la
lectoescritura. Ma. Isabel González, Ma. Salud de ISBN: 84-85252-71-3 Páginas: 128 Partiendo de centros de
interés sumamente motivadores, las autoras presentan las letras y sinfones del alfabeto, procurando que el niño se sienta
protagonista. Echan mano de infinidad de recursos didácticos: ritmo, psicomotricidad, canciones, rimas, contacto directo con
la naturaleza (agua, tierra, arena…), hasta llegar al grafismo y la lectura. |
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VIVENCIAS-2. Método sensorio-motor para el aprendizaje de la
lectoescritura. Ma. Isabel González, Ma. Salud de ISBN: 84-85252-72-1 Páginas: 160 Los cuadernos prácticos
introducen los grafemas a partir de un dibujo generador inicial, global, del
que surgirá la letra a estudiar; el niño debe completar textos y dibujos
adecuados a cada letra, concluyendo con pequeñas frases en las que se va
incorporando progresivamente nuevos términos. El método está experimentado
con niños de 4-5 años normales, para ser utilizado durante todo un curso; así
como en grupos de deficientes entre uno y tres cursos. Se puede utilizar idealmente entre los 5 y
los 7 años normales. |
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VIVENCIAS-3. Método sensorio-motor para el aprendizaje de la
lectoescritura. Ma. Isabel González, Ma. Salud de ISBN: 84-85252-73-X Páginas: 120 |
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ALE. Actividades para el
aprendizaje de la lectura y la escritura Rosa Mary
González Seijas y Fernando Cuetos Vega 4 vol. Formato: ↕29,5 x↔ Este
material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje
de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los
profesionales de la educación materiales de intervención que sirviesen de ayuda
en la tarea de recuperación de estas dificultades. Los contenidos están
agrupados en los siguientes cuatro bloques: •
PREPARACIÓN A •
LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las
reglas de conversión de grafemas en fonemas y además ser capaz de aplicarlas
de manera automática. •
ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir
textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por
ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos. •
PLANIFICACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de
estrategias para obtener sentido del texto. Para
la consecución de los objetivos proponemos la siguiente secuenciación: 1)
Comprobar la aptitud del alumno en dos capacidades íntimamente relacionadas
con el aprendizaje de la lectura como son la conciencia fonológica, la
velocidad en denominación, así como en la lectura y la escritura propiamente
dichas (Cuaderno de Evaluación Inicial). 2)
Realizar la fase de entrenamiento mediante un cuaderno para el alumno que
está dividido en los cuatro bloques indicados anteriormente junto a una
libreta de actividades igualmente para el alumno que le permitirá desarrollar
aquellas actividades de cada bloque que requieren lápiz y papel. 3)
Cuaderno de Evaluación Final para verificar el progreso tras la intervención. ALE1. ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE DE ISBN: 978-84-7869-655-0 2008 Páginas: 72 Contenido: Bloque I. PREPARACIÓN A |
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ALE2. ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE DE ISBN: 978-84-7869-656-7 2008 Páginas: 208 + RULETA Contenido:
Presentación: Aprendizaje de la lectura y la escritura, Registro de
actividades realizadas. Bloque I. PREPARACIÓN A |
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ALE3. ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE DE ISBN: 978-84-7869-657-4 2008 Páginas: 72 Contenido:
Bloque I. PREPARACIÓN A |
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ALE4. ACTIVIDADES PARA EL
APRENDIZAJE DE ISBN: 978-84-7869-658-1 2008 Páginas: 72 Contenido
Bloque I. PREPARACIÓN A |
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LECTOCOLOR-1. Aprendizaje de la lectoescritura
a partir del color. Concepció Roca i
Baró. ISBN: 84-7869-111-1 1993 128 páginas + carta de color. Formato: ↕21 x ↔ 28 cm. En el método LECTOCOLOR las
letras se sitúan en el espacio inferior de un rectángulo, sobre un fondo de
color que es siempre el mismo para cada letra. Tal característica constituye un apoyo
visual que facilita significativamente el aprendizaje. El rectángulo se completa en
la parte superior con una imagen cuyo nombre tiene como fonema inicial el de
la letra representada, lo que nos permite conocerla en el aspecto fónico. Con el texto se incluye una
carta de color que presenta las letras que aparecen en el mismo. Es un instrumento de consulta, verificación
y evaluación, esencial en la aplicación del método. |
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LECTOCOLOR-2. Aprendizaje de la lectoescritura. Concepció Roca i
Baró. ISBN: 84-7869-112-X 1993 128 páginas + carta de color. Formato: 21 x 28 cm. Una de las características
de LECTOCOLOR es la presentación de las letras en cuadros de color que pueden
contener –o no- la correspondiente grafía.
En este caso, el alumno acude a la carta de color, busca un fondo de
color idéntico al que posee y localiza en aquél grafía e imagen, con los que
accede al conocimiento de la letra en los aspectos visual y fónico. Procediendo de la misma
forma con la secuencia de cuadros de color, se construyen las sílabas y/o
palabras. La escritura y unión de las
letras –de cada letra- en un cuadro netamente diferenciado de los restantes
por su color, facilita la toma de conciencia de la composición y secuencia de
la sílaba o palabra. Aprender con LECTOCOLOR es
muy sencillo. Requiere únicamente
capacidad para reconocer la identidad de dos colores, el del libro de trabajo
y el de la carta de color, e inferir que a idéntico color corresponde siempre
una misma letra. |
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LECTOCOLOR-3. Aprendizaje de la lectoescritura. Concepció Roca i
Baró. ISBN: 84-7869-113-3 1993 128 páginas + carta de color. Formato: 21 x 28 cm. El nivel requerido para
trabajar LECTOCOLOR 3 Y 4, supone un conocimiento suficiente de las letras
que se incluyen en los libros 1 y 2, cabe esperar que éstas puedan utilizarse
sin el apoyo del color que, por otra parte, debe tender a decrecer a medida
que el niño aprende. |
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LECTOCOLOR-4. Aprendizaje de la lectoescritura. Concepció Roca i
Baró. ISBN: 84-7869-114-6 1993 128 páginas + carta de color. Formato: ↕21 x ↔ 28 cm. |
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