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1. IDENTIFICAÇÃO 1.1- UNIDADE ESCOLAR Colégio Estadual Getúlio Vargas 1.2- ENDEREÇO Praça Laudelino Pelles nº 05 1.3-SUBSECRETARIA JURISDICIONADA Subsecretaria de Iporá 1.4-TÍTULO DO PROJETO “Desequilíbrios ambientais” 1.5-DIRETOR DA UNIDADE ESCOLAR Joelton Oliveira Neres 1.6-COORDENADORAS PEDAGÓGICAS Jane do Carmo dos Santos Carvalho Roque Maria Flora Valadão Vieira 1.7-PROFESSORES DINAMIZADORES Vilma Correia Vaz Silva Maria Célia Nominato Araújo 1.8-PROFESSOR (S) RESPONSÁVEL (S) PELO PROJETO Lídia Daiane Santos 1.9-ABRANGÊNCIA Turmas: 3º “A” e 3º “B”05 Turnos: Vespertino e Noturno Nº de alunos: 35 1.10-CRONOGRAMA: Outubro a Dezembro 1.11- LOCAL DE REALIZAÇÃO Colégio Estadual Getúlio Vargas 1.12-PROGRAMAS USADOS NO LIE Power point, Word e Internet. 1.13 – ÓRGÃO RESPONSÁVEL Núcleo de Tecnologia Educacional – Iporá Goiás 2 – APRESENTAÇÃO Quando um ecossistema se desequilibra, rompe-se todo o equilíbrio do planeta. As sucessivas agressões ambientais praticadas pelo ser humano colocam o planeta em brutal desequilíbrio e sob séria ameaça. Desde a origem da vida até os dias de hoje, nenhuma outra espécie interferiu tanto no destino da Terra. A espécie humana não demorou a ocupar praticamente todo o planeta. Não o fez, entretanto, impunemente. Hoje grande parte dos problemas ambientais da Terra são atribuídos às práticas pouco recomendáveis que essa espécie desenvolveu. A humanidade é a única que pode sonhar, planejar e executar um mundo equilibrado ou não. 3 – JUSTIFICATIVA Ao imaginar a Terra como um gigantesco ser vivo, com mecanismos próprios de controle e organização, pensando seus ecossistemas como órgãos, quando um deles adoece, o equilíbrio do todo está ameaçado. Assim tem acontecido: rios doentes, florestas desmatadas, desertos avançando, espécies sendo extintas, petróleo derramado sobre as águas dos mares, veneno na agricultura, chuva ácida, lixo tóxico, fumaça, furacões, tsunamis... Frequentemente os desequilíbrios ambientais estão associados a algum tipo de poluição, causada por um ou mais poluentes. Poluição é a situação em que uma substância química ou agentes físicos causam desequilíbrios em um ambiente. 4 – OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 1. Objetivo geral · Respeitar e cuidar da comunidade dos seres vivos, afim de melhorar a qualidade da vida humana, agora e no futuro. 2. Objetivos específicos · Conhecer os tipos de poluição (atmosférica, hídrica, do solo) e seus impactos ambientais diretos e indiretos; · Refletir sobre a relação desrespeitosa estabelecida pelo ser humano com a natureza; · Propor soluções viáveis para minimizar os efeitos impactantes da poluição sobre o meio ambiente; · Responsabilizar a população humana pelas agressões ambientais e pelo comprometimento da vida no planeta; · Desenvolver uma postura crítica e consciente em relação às questões ambientais; · Participar ativamente da melhoria das condições ambientais e tornar-se um agente multiplicador de tais atitudes a fim de promover o desenvolvimento sustentável. 5 – DESENVOLVIMENTO – (ações) ü Apresentando o tema “Desequilíbrios ambientais” para os alunos, a fim de discutir os assuntos a serem trabalhados além de deixar aberto o tema às sugestões. ü Dividindo a turma em grupos e fazendo a distribuição dos temas de acordo com o interesse de cada um; ü Desenvolvendo aulas no LIE, onde cada grupo realizava pesquisas na Internet e montava os slides no programa Power Point; ü Cada grupo fez a apresentação de seu trabalho aos demais grupos; ü Foi apresentado o filme “Um dia depois de amanhã”, retratando um tipo de desequilíbrio ambiental; ü O encerramento do projeto foi em sala de aula com uma discussão geral sobre o tema e algumas possíveis soluções para reverter esta séria situação de ameaça que se encontra o nosso planeta e, conseqüentemente, a vida de todos os seres vivos. 6 – RECURSOS v Humanos: § Professor; § Alunos; § Dinamizador; v Materiais: § TV e vídeo; § Retroprojetor; § Livros; § Revistas; § LIE (Laboratório de Informática Educativo). 7 – AVALIAÇÃO A avaliação será processual. Será realizada no final de cada etapa. Temos que ter a capacidade de observar as mudanças que houve nas colocações, no avanço, no grau de autonomia dos alunos. Temos que estar registrando as observações feitas. Em um projeto tenho que ter consciência do que está sendo vivido. 8 – CONSIDERAÇÕES FINAIS Da professora: Lídia Daiane Santos Grandes são os problemas ambientais que assolam o mundo e, discutindo, pesquisando, observando fatos e fotos, juntos, alunos e eu percebemos que o trabalho foi oportuno e profícuo, e que os jovens são capazes de disseminar a idéia de transformação que nosso planeta necessita urgentemente. Dos alunos: Concluímos que a pesquisa feita sobre o desequilíbrio ambiental foi de grande valia para nós alunos, pelo fato, de que os nossos conhecimentos fora alterados e nível de pesquisas grandioso . Refazer um trabalho com dois para a apresentação, foi bom por cobrar de nós um dispor e uma enorme responsabilidade. Dinamizadoras: Inteligente, lúcido e atual é o projeto da professora Lídia e seus alunos, já que o homem é agente destruidor de seu próprio habitat e, também o único que é capaz de mudar essa situação tão caótica e ainda, reversível. Maria Célia Nominato Araújo (noturno) Esse projeto é de suma importância, pois o tema é algo que nos preocupa, devido o grande consumo existente e pouca ação do homem para a preservação do meio ambiente. O Homem pensa só no lucro do presente e não tem os cuidados necessários para uma boa qualidade de vida dele próprio, através e trabalhos como esse, que uma sementinha se multiplica e tornando a sociedade consciente das necessidades cabíveis, antes que seja tarde. Vilma Correia Vaz Silva (Vespertino) 9 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LOPES, Sônia, BIO : volume único / Sônia Lopes. – 1ª ed. – São Paulo : Saraiva, 2002. CHEIDA, Luiz Eduardo, 1954 Biologia integrada / Luiz Eduardo Cheida. – São Paulo: FTD, 2002. |
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