1.IDENTIFICAÇÃO 

1.1- UNIDADE ESCOLAR

Colégio Estadual Getúlio Vargas  

1.2-ENDEREÇO

Praça Laudelino Pelles – nº 05 – Centro 

1.3-SUBSECRETARIA JURISDICIONADA

Subsecretaria Regional de Educação de Iporá 

1.4-TÍTULO DO PROJETO

CONHECER PARA ENTENDER 

1.5-DIRETOR DA UNIDADE ESCOLAR

Joelton oliveira Neres 

1.6-COORDENADORAS PEDAGÓGICAS

Jane do Carmo Santos de Carvalho

Maria Flora Valadão Vieira 

1.7-PROFESSORES DINAMIZADORES

Maria Célia Nominato Araújo (Noturno)

Vilma Correia Vaz Silva (Vespertino) 

1.8-PROFESSORES RESPONSÁVEIS  PELO PROJETO

Amsterdan Vieira dos Santos

Jane do Carmo Santos de Carvalho

Name-Fredes Cedro Borges 

1.9-ABRANGÊNCIA

Turmas: 1ª “A”, 2ª “A” e 1ª “B”, 2ª “B” e 3ª “B”             

Turnos: Vespertino e Noturno

Nº de alunos: 117 

1.10-CRONOGRAMA:

Início: Setembro/05

Témino: Dezembro/05

1.11- LOCAL DE REALIZAÇÃO

Colégio Estadual Getúlio Vargas  

1.12-PROGRAMAS USADOS NO LIE

·        Microsoft Word

·        Microsoft Excel

1.13 – ÓRGÃO RESPONSÁVEL

Núcleo de Tecnologia Educacional Iporá Goiás

2 – APRESENTAÇÃO

O projeto “Conhecer para Entender” é tanto uma oportunidade para que a escola conheça seus alunos não só dentro da escola, mas também como eles vivem lá fora, qual o grau de instrução de seus pais, como eles trabalham, com quanto eles e seus familiares sobrevivem, já que um dos objetivos da escola é também formar cidadãos capazes de viverem em sociedade, e em uma sociedade sustentável, e também uma oportunidade para que eles conhecessem um aplicativo pedagógico chamado de Excel, já que nenhum deles conheciam o software. Pois os gráficos eram feitos a partir dos dados colhidos pelos próprios alunos.

3 – JUSTIFICATIVA  

O ensino de Matemática no Brasil está passando por um momento que exige algumas reflexões. Os currículos eram construídos a partir da organização dos conteúdos a serem ensinados nas séries do Ensino Fundamental e Médio, considerando os pré-requisitos em matemática, necessários para o desenvolvimento lógico dedutivo dos alunos. Agora, passou a se enfatizar, também, as habilidades e competências que devem serem construídas ao longo da vida escolar.

Então como justificar, que alunos de ensino médio ao assistirem um jornal, ao lerem uma revista, não sabem interpretar e entender, um simples gráfico de linha, quando mostrado o crescimento ou decrescimento econômico de seu país, ou um gráfico de chuva, e até mesmo um gráfico de barra, por não conhecer os eixos. Daí surgiu o nosso interesse em realizar um projeto que utiliza-se gráficos, mas também que mostre a realidade dos nossos alunos, e assim a realidade verdadeira da escola, pois assim conseguiremos transformar nossos alunos em cidadãos capazes de serem críticos e “livres”.

4 – OBJETIVOS  PEDAGÓGICOS  

·        Mostrar aos alunos a importância de um projeto, e seriedade da pesquisa em um todo;

·        Conhecer e manusear o computador e seus aplicativos;

·        Entender como e porque trabalhar com planilhas e gráficos;

·        Saber e entender as fórmulas do Excel;

·        Entender e interpretar as fórmulas propostas no Excel;

·        Entender que a escola é o local de transformação e aprendizado.

5 – DESENVOLVIMENTO                      

QUADRO COGNITIVO  

Grupo 06-  Alunos:Ketruyn, Brunna, Jafi, Vanessa, Mayane, Lucas, Rodrigo e Marcos Renan

Professor: Amsterdam

Série: 1º “A” 

 Grupo 05- Alunos: Ana Lícia, Ezeqiel, Fernanda A., Jhonata,        Joab, Mário Sérgio, Naiara, Stênio e Vânia.

Professor: Amsterdam

Série:1º “A” 

 Colégio Estadual Getúlio Vargas

Jaupaci,21 de outubro de 2005.

Professor: Amsterdan Vieira dos Santos.

Alunos: Cleber, Fernanda Lopes, Elaine, Silvana, Rosana,Danilo, Janne, Walas, Mariza.

Série:1º “A”      Vespertino        grupo:6 

QUADRO COGNITIVO 

Projeto de matemática

Alunos: Nayza,Elizangela,Douglas,patrícia ,Thiago,Mauricio,Elvinicio,Eliane Cabral, wellyngton.

Professor:Amisterdan

Disciplina:matemática                série 2º ‘A’ 

QUADRO COGNITIVO 

Alunas:Cleidiane, Aline, Dayane Thatiane,Lilia , Karise,Edna Claudia, Fernada, Eliane Maria

Professor:Amsterdan

Disciplina:Matemática                Série:´´B’’ 

QUADRO COGNITIVO  

Etapa I: Convencendo e interando os  alunos e coordenação da necessidade de um projeto de pesquisa. 

Etapa II:. Realizando o quadro cognitivo (dinamizadora Vilma, acompanhou em sala de aula juntamente o professor da disciplina). 

Etapa III:  Separando os grupos, selecionando as perguntas e organizando horários para a realização das ações. 

Etapa IV: Ministrando as oficinas aos alunos no LIE (Profs.: Amsterdan e Name-Fredes).

               Os alunos enfrentaram  resistência de alguns colegas professores e até alunos de outras séries , assim como o aluno WESTER ... e o aluno LUIZMAR... do 2º ano “ B” .

                 Mas o desempenho dos demais alunos, assim como do professor NAME... , da professora e coordenadora JANE... e da professora e dinamizadora VILMA... , foi o “combustível” que me fez continuar com o projeto.Quanto a divulgação já foi feita entre os alunos da 5º ao 3º ano de todos os turnos e com a parte pedagógica.

               Após o término  deste será divulgado em murais e exposição.

Etapa V: Realizando a pesquisa e selecionando dados coletados. 

Etapa VI: Fazendo os gráficos no Excel.

Etapa VII: Apresentando o trabalho.

6 – PRODUTOS

·        Aula expositiva;

·        Oficina de Excel;

·        Entrevistas;

·        Pesquisas;

·        Produção de gráficos;

·        Confecção de cartazes.

7 – AVALIAÇÃO 

Todos os alunos estão sendo avaliados por etapa, tanto individual, quanto coletiva   “ por grupo”.

8 – RECURSOS  

·        Professores

·        Alunos

·        Dinamizadores

·        Corpo pedagógico da escola

·        LIE

·        Cartolina

·        Disquetes

·        Xerox

9 – CONSIDERAÇÕES FINAIS 

Do professor: 

      Chegando ao fim desse projeto, tenho a certeza de ter alcançado o objetivo, pois no final do trabalho posso afirmar que os acertos foram mais que os erros, assim o resultado foi positivo. Não querendo aqui comentar os pontos negativos, pois com eles aprendi não comentar de novo.

Professor Amsterdan Vieira dos Santos.

É visto que ainda falta muito para alcançar o objetivo desejado por nós, mas já é o suficiente para o começo de empenho atrás desse objetivo. Tenho certeza que todos nós que participamos desse projeto, aprendemos basicamente o necessário para entendermos melhor  em outras oportunidades.

Professor Name-Fredes Cedro Borges.

 Dos alunos: 

Do dinamizadoras: 

         Esse projeto foi de suma importância dentro da Unidade Escolar, pois proporcionou  aos  alunos, o uso de  várias ferramentas importantes dentro da disciplina de matemática. As oficinas de Excel foram riquíssimas e valiosas para o conhecimento e posterior mostrarem os resultados das pesquisas realizadas em forma de gráficos.

Não foi fácil concluir as etapas do projeto, pois o mesmo requereu várias aulas para a conclusão das oficinas, mas houve persistência para alcançarem o almejado objetivo. 

Vilma Correia Vaz Silva.