Resenha feita  por Fátima  Raquel  - Pólo  Campo  Grande -  Informática  para Educadores - Mód. 2 - Turma - 2007-2
José  Armando Valente, que é Coordenador do Núcleo de Informática Aplicada à Educação da Universidade Estadual de Campinas e professor convidado do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,  diz no  texto "Informática na Educação do Brasil: análise e contextualização histórica"   que  a utilização  dos  computadores  na  educação  e  tão  antiga quanto seu  uso  na  indústria. Desde 1955 era  usado  em  cursos  de  pós -graduação,  porém   se restringia  a armazenar  seqüências e transmiti-las  aos  estudantes. Hoje a  utilização  do  computador  na  educação  é  muito  mais  ampla,  busca  fazer  com que o  aluno  seja  sujeito  ativo  na  produção  do  seu  conhecimento. O  autor  ressalta  a  necessidade  de  não  se  associar  a idéia  de  "Informática  Educativa" ao  ensino  de  Informática,  ou  conhecimentos  da  parte  técnica  da  Informática,  que  é  necessária, é  claro,  mas  que  não interfere  na  forma  como  as  outras  disciplinas  são  ministradas.  A Informática  Educativa  a  qual   Valente  se  refere  não  trata  de aulas  técnicas  de  Informática, mas  sim  de  que  todas  as  disciplinas  usem  a  informática como instrumento,  da  mesma  forma  que  usam  o  quadro,  o  caderno,  lápis  de cor,  e  outras  ferramentas didáticas. O  computador  como  um  meio para aquisição  de  conhecimento  e não  um  fim no  ensino  da  Informática  como disciplina.  Esclarecido  isso podemos tratar do  que  seja  Informática  Educativa.

     Esse  processo  requer um  professor  preparado,  pois  a  intenção  não  é  fazer  do  computador  só  um  reservatório  de  informações  a  ser  consultado pelo aluno,  não  somente  uma  evolução  da  enciclopédia  de papel, mas  algo onde  o  aluno  possa  ser  agente  no  processo  ensino/aprendizagem. Para intermediar o conteúdo  da  disciplina e  o  uso  que  o  aluno  fará  do  computador  para  interagir com  os  conhecimentos a  serem adquiridos,  o  professor  precisa  ter  domínio do  conteúdo  (especifico em  cada  disciplina) ,  e  também  precisa  de  domínio  sobre os  meios  que  o  computador  pode  oferecer  para que  esse  conteúdo  seja  desenvolvido  para e com  o  aluno. É necessária  uma  mudança complexa em  toda a estrutura  educacional como  a  conhecemos  hoje. mesmo  em  países  como  Estados  Unidos  e França,  a entrada  da  Informática  nas  escolas  ainda  não  conseguiu  mudar  o  modelo  pedagógico  tradicional: o  professor  como  transmissor de  conteúdos e o  aluno  como  simples "seguidor" do  que  o  professor  dita. Ainda  não  houve  a mudança  que  visa  colocar  o  aluno  como  produtor  do  seu  próprio  conhecimento.

     A influencia  da  informática  na  educação  americana  e  francesa  no  Brasil: nos  Estados  Unidos,  a  informática é  usada  nas  escolas  desde  os  anos  60,  foi inserida   de forma descentralizada,    é  usada  em  larga  escala, mas  ainda  não  é  perceptível  uma  mudança  pedagógica  que  ponha  o  aluno  como sujeito  ativo e produtor  de  conhecimento. A  internet veio  trazer  inovação  na  implementação  da  mudança  pedagógica  necess ária,  pois propicia  acesso  a  bancos  de  dados científicos  e Centros  de  Estudos. Na  França,  ao  contrário  dos  Estados  Unidos,  os  esforços na  implementação  da  Informática  Educativa  são  direcionados pelo  governo e  investem  na  formação  do professor.

       No  Brasil  a  Informática  Educativa vem  se  desenvolvendo  de  modo  peculiar, pois ,  apesar  de  não  ser  ignorado  o  que  está  sendo  feito  nesta  área   em  outros  países, o  Brasil  vem implementando  um  trabalho  produzido  aqui  mesmo, no  qual se integra governo  e  empresas  de  pesquisa, contribuindo  para  um .mesmo objetivo. Outra diferença  importante é  a descentralização que  há  entre  o  MEC e  as  demais  partes  envolvidas nesse  processo  de  desenvolvimento,  e uma  diferença  muito  importante  é  a  abordagem  do  que  seja  Informática  Educativa, aqui  no  Brasil a informática  não  é  um  fim, mas  sim  um  meio  para  o  desenvolvimento  do  aluno. O  aluno  aprendendo  a  usar  a informática  para  pesquisar  e  produzir  seu  próprio  conhecimento.

      É essencial  a  formação  do  professor  para  que  ele  atue como  facilitador  nesse processo de  apropriação do  uso  da  informática  pela  educação. A mudança  precisa  ser de cunho  pedagógica,  pois  visa  não  o  domínio  da  informática  ou  do  uso  desta  como  uma espécie  de  livros  virtual,  onde  só  se  busca  informações  prontas. Visa  a  interação  entre  as  possibilidades  oferecidas  pela  informática  e  os  conteúdos  que  cada  professor  deva  dominar. Isso  torna  a  tarefa  do  professor  se  adaptar  mais  árdua, porque  precisa  de  uma  formação  sólida  em  sua  Disciplina ,  precisa  de  conhecimentos  técnicos  sobre  os  usos  possíveis  da  informática,  e  precisa desenvolver  uma metodologia  nova  para  interagir  e  usar  esse  conjunto  no  desenvolvimento  de  material  que  sirva  á  esse  novo  modelo  de  educação  que  está, não só  surgindo,  mas  se  impondo nessa  Era Tecnológica. O  fazer  pedagógico  precisa  ser  revisto remodelado.
 

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