Maria Lucia Soares Martins
Considero que as diversas tecnologias, em diferentes épocas, sempre influenciaram fortemente o processo de ensino e de aprendizagem. As solicitações de uso da tecnologia dentro do espaço escolar representaram e representam a resposta às exigências da sociedade em que vivemos. No entanto, se observarmos a utilização das mesmas na escola, nem todas foram bem sucedidas, por falta de utilização ou porque não foram exploradas em todas as suas possibilidades (quando o recurso estava disponível no ambiente escolar). Estabelece-se, normalmente, um grande buraco entre a demanda pelo uso da tecnologia por parte da sociedade e o seu uso efetivo no espaço escolar. Normalmente o professor resiste e restringe a utilização, ou porque não tem tempo para aprender a utilizá-la de forma produtiva ou porque acha que a sua aula basta em si mesma.
Considero que as diversas tecnologias, em diferentes épocas, sempre influenciaram fortemente o processo de ensino e de aprendizagem. As solicitações de uso da tecnologia dentro do espaço escolar representaram e representam a resposta às exigências da sociedade em que vivemos. No entanto, se observarmos a utilização das mesmas na escola, nem todas foram bem sucedidas, por falta de utilização ou porque não foram exploradas em todas as suas possibilidades (quando o recurso estava disponível no ambiente escolar). Estabelece-se, normalmente, um grande buraco entre a demanda pelo uso da tecnologia por parte da sociedade e o seu uso efetivo no espaço escolar. Normalmente o professor resiste e restringe a utilização, ou porque não tem tempo para aprender a utilizá-la de forma produtiva ou porque acha que a sua aula basta em si mesma.
Mas nesses 30 anos atuando na área da Educação, principalmente em escolas de Ensino Fundamental e Médio, nunca presenciei tamanha solicitação e influência no que se refere às tecnologias da informação e comunicação como nos dias de hoje, principalmente com relação ao uso de computadores na sala de aula. Hoje, face às freqüentes e incessantes mudanças que nos bombardeiam, as exigências quanto ao uso deste recurso tecnológico têm crescido enormemente. Todos exigem a utilização do computador. Mas é preciso ter uma postura crítica , consciente com relação à esse tipo de inclusâo digital. Colocar o computador na sala de aula não é o bastante. Na sociedade da informação é preciso que nossos alunos façam uso dessa ferramenta de maneira que se proporcione efetivamente a construção de novos e a reorganização de antigos conhecimentos.
É preciso, pois, que o processo de ensino e de aprendizagem se dê em um ambiente de construção, onde a interdisciplinaridade e a contextualização funcionem como alicerces para o seu desenvolvimento. Não cabe mais hoje fazer com que o computador seja utilizado de forma que o aluno torne-se um ser passivo do processo, atuando como um mero espectador e receptador das "novidades" ou "conteúdos escolares". Hoje, o uso do computador na Educação deve ser capaz de gerar reflexão, análise, depuração dos procedimentos utilizados pelo aluno ao usar este recurso digital, mesmo que para o desenvolvimento de determinada atividade prevista no planejamento do "conteúdo escolar". Mas nesses 30 anos atuando na área da Educação, principalmente em escolas de Ensino Fundamental e Médio, nunca presenciei tamanha solicitação e influência no que se refere às tecnologias da informação e comunicação como nos dias de hoje, principalmente com relação ao uso de computadores na sala de aula. Hoje, face às freqüentes e incessantes mudanças que nos bombardeiam, as exigências quanto ao uso deste recurso tecnológico têm crescido enormemente. Todos exigem a utilização do computador. Mas é preciso ter uma postura crítica , consciente com relação à esse tipo de inclusâo digital. Colocar o computador na sala de aula não é o bastante. Na sociedade da informação é preciso que nossos alunos façam uso dessa ferramenta de maneira que se proporcione efetivamente a construção de novos e a reorganização de antigos conhecimentos.
É preciso, pois, que o processo de ensino e de aprendizagem se dê em um ambiente de construção, onde a interdisciplinaridade e a contextualização funcionem como alicerces para o seu desenvolvimento. Não cabe mais hoje fazer com que o computador seja utilizado de forma que o aluno torne-se um ser passivo do processo, atuando como um mero espectador e receptador das "novidades" ou "conteúdos escolares". Hoje, o uso do computador na Educação deve ser capaz de gerar reflexão, análise, depuração dos procedimentos utilizados pelo aluno ao usar este recurso digital, mesmo que para o desenvolvimento de determinada atividade prevista no planejamento do "conteúdo escolar".
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