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Estructura y dinámica de juegos reglados
Daniel Brailovsky y Leticia Vera
Fundamentación
Sabiendo que:
- el juego es un recurso valioso para enseñar contenidos pero que a la vez es difícil determinar qué se aprende mientras se juega,
- y que por ende programar un juego en función de aprendizajes específicos es posible pero incierto, hay una (alta) dosis de incertidumbre acerca del contenido
- pero que la forma del juego, es decir, sus normas implícitas, su contexto, sus condiciones de posibilidad sí son instancias más aprensibles y que requieren de específicas habilidades y conocimientos...
...nos proponemos:
- Organizar juegos teniendo en cuenta, más que los elementos que en el juego aparezcan, los elementos que lo constituyen, especialmente: sus momentos y sus espacios.
- Sobre los juegos, trabajar sobre las reglas y sobre lo que llamaremos el “contrato” del juego, esto es: la actitud y la disposición que hace falta para divertirse realizando esa actividad que es el juego.
Desarmando el título del proyecto, aparecen estos propósitos
específicos:
Estructura
y dinámica de juegos reglados
| estructura | dinámica | juegos reglados |
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Momentos
y espacios: -
el
comienzo y el final del juego, rituales -
la
distribución de elementos -
la
división en equipos o distribución de participantes en el espacio
(ronda, líneas en el piso, etc.) -
la
delimitación del espacio: el campo, la cancha, “casa”, “fuera”,
“la pelota se fue”. -
la
marcación del tiempo: “listos... ¡ya!”, “basta para mí basta para
todos...”.
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Las
reglas: -
la
regla explícita bajo la forma de: “HAY QUE...pero NO SE PUEDE...”.
Por ej: Hay que ir a tocar la pared pero no se puede pisar la soga. -
Es
decir que la regla tiene dos componentes, uno prescriptivo, otro prohibitivo. El
contrato del juego: -
es
divertido todo lo que pasa, ya sea que connote “ganar o perder” -
juega
el que quiere, cuando quiere -
no
hay ganadores ni premios, sino cortes generales: “llegó el final”,
“Fulano agarró la cola del zorro”, es decir: palabras descriptivas y
no valorativas.
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Manchas: - del sombrero - mancha puente -
otras, con elementos que identifiquen al que es mancha. Al
principio, si es necesario, con varios niños en ese rol a la vez. Rondas: - de las caras (al terminar cada estribillo un niño por vez pone una cara rara que los demás deben imitar) - A la ronda de San Miguel - Con todos mis amigos... Juegos con cancha: - Fútbol con reglas reducidas a nuestra definición: hay que entrar la pelota en el arco (el mismo para todos) pero no se la puede tocar con las manos. Luego se puede incorporar una regla prohibitiva adicional: la pelota no debe salirse de la cancha. - Básquet (ídem, pero con un aro colgado) -
“el camino peligroso” (un circuito en el que hay que sortear
dificultades y no se puede salir del camino delimitado) Otros juegos, a determinar. |
Antes de comenzar con estas propuestas, dedicaremos una semana a actividades “de prueba” para hacer ajustes. Los ejes anteriores sirven entonces de “agenda de trabajo” al proponer los juegos.