UNIVERSIDAD
YACAMBU
Materia: FUENTES
DE INFORMACIÓN
Elaborado
por: Betsy Argüelles-Abraham González
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y
SU APLICACIÓN EN LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
Una fuente de información es el lugar del
que manan los conceptos, las ideas y los pensamientos que sirven para la
creación de nuevo conocimiento. Es, por tanto, el fin último de una fuente de
información facilitar datos con los que reflexionar y posteriormente constituir
ciencia.
El uso de las tecnologías en nuestras vidas ha
adquirido una relevancia e importancia que
están cambiando nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de
divertirnos, de relacionarnos y de aprender.
De modo sutil también están cambiando nuestra forma de pensar. Pensemos en lo que han significado para la
historia de la humanidad la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el
cine o la tv. Desde nuestros antepasados
cazadores-recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y
abrigos hasta nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano, y lo
ha hecho para bien y para mal.
En realidad desde la infancia hemos hecho uso de
las tecnologías, pero no lo percibimos porque el uso común no nos permite valorarlo,
solo cuando nos falta o carecemos de éste es que apreciamos la importancia que
desempeña en nuestros modos de vida por ejemplo, las transacciones financieras,
o el transporte público como el metro, que si fallan por alguna razón, la
situación se convierte en un caos.
La relación del ser humano con la tecnología es
compleja. Por un lado, la utilizamos para ampliar nuestros sentidos y
capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno,
adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero
termina transformándolo a él mismo y a la sociedad
Parafraseando la definición de Gonzalez, Gisbert
et al., (1996, pág. 413), entendemos por "nuevas tecnologías de la
información y la comunicación" el conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la
información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
Cabero (1996) ha sintetizado las características
más distintivas de las nuevas tecnologías en los siguientes rasgos:
inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros
de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los
procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad.
El paradigma de las nuevas tecnologías son las
redes informáticas. Los ordenadores, aislados, nos ofrecen una gran cantidad de
posibilidades, pero conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes
de magnitud. Formando redes, los ordenadores no sólo sirven para procesar
información almacenada en soportes físicos (disco duro, disquette, CD ROM,
etc.) en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder
a información, a recursos y servicios prestados por ordenadores remotos, como
sistema de publicación y difusión de la información y como medio de
comunicación entre seres humanos. Y el ejemplo por excelencia de las redes
informáticas es
La digitalización supone un cambio radical en el
tratamiento de la información. Permite su almacenamiento en grandes cantidades
en objetos de tamaño reducido o, lo que es más revolucionario, liberarla de los
propios objetos y de sus características materiales y hacerla residir en
espacios no topológicos (el 'ciberespacio' o la 'infosfera') como las redes
informáticas, accesibles desde cualquier lugar del mundo en tiempo real. También podemos reproducirla sin merma de
calidad de modo indefinido, enviarla instantáneamente a cualquier lugar de
Las ideas sobre la información están muy ligadas
a los soportes que nos han servido para almacenarla y transmitirla durante
años. Nuestra generación está muy influida por la imprenta y la televisión, es
decir, por el texto impreso y por el modelo "broadcast" de difusión
de imágen y sonido de la radio y la TV.
Un ejemplo servirá para ilustrar este punto. Toda la legislación actual
sobre propiedad intelectual y derechos de copia está basada dos supuestos: el
primero es que es relativamente costoso producir y difundir libros impresos y
material audiovisual; el segundo, derivado del anterior, es la división del
trabajo entre autores y editores, es decir, entre productores y distribuidores
de información. No es extraño que sea así, ya que dicha protección de derechos
nació con la imprenta y para proteger los derechos comerciales de los
impresores (y, digámoslo claramente, en mucha menor medida de los autores).
También es evidente que se adapta mal a estos tiempos cibernéticos en los que
una copia de enésima generación de un texto electrónico o de una aplicación
informática es exactamente igual al original y que cualquier niño o niña de 12
años puede difundirla por todo el mundo en cuestión de segundos. Pero no sólo
los derechos de copia se ven afectados. Otras categorías a las que estamos
acostumbrados ("autor", "lector", "obra",
"texto", etc.) están siendo desafiadas por nuevas formas de
producción, almacenamiento y distribución de la información (Landow 1992;
Bolter 1991). Los sistemas hipermedia distribuidos, por ejemplo, diluyen la
distinción entre autor/lector y entre autor y editor. Sn embargo, seguimos
pensando en términos de átomos en lugar de en términos de bits: un subproducto
mental típico de la era analógica.
Algunas repercusiones de las nuevas tecnologías
Hoy tenemos mucha información (o
pseudoinformación) , pero, ¿estamos mejor informados? El problema ya no es
conseguir información, sino seleccionar la relevante entre la inmensa cantidad
que nos bombardea y evitar la saturación y la consiguiente sobrecarga
cognitiva. Algunos autores han sugerido
que los medios electrónicos de masas han transformado nuestra forma de percibir
la realidad. Entre sus efectos: la disminución
y dispersión de la atención, una cultura "mosaico", sin profundidad,
la falta de estructuración, la superficialidad, la estandarización de los
mensajes, la información como espectáculo, etc. Los nuevos lenguajes
audiovisuales han dado lugar a una cultura de la imagen en movimiento para la
que, por ejemplo, la escuela, una institución primordialmente oral-libresca, no
nos prepara. Peor aún, los medios de comunicación de masas han creado lo que se
ha denominado una "industria de la conciencia", una recreación
mediatizada y manipulada de la realidad, al servicio de los intereses que
controlan dichos medios y que ha sustituido en gran medida a la realidad real.
Por
otra parte, es habitual la confusión entre información y conocimiento. El
conocimiento implica información interiorizada y adecuadamente integrada en las
estructuras cognitivas de un sujeto. Es algo personal e intransferible: no
podemos transmitir conocimientos, sólo información, que puede (o no) ser
convertida en conocimiento por el receptor, en función de diversos factores
(los conocimientos previos del sujeto, la adecuación de la información, su
estructuración, etc.).
La educación debe dar una respuesta a estos
problemas. La institución escolar, que nació, entre otras cosas, para
proporcionar información, compite ahora con fuentes de una increíble
credibilidad (valga la expresión) como
Hacia la sociedad del aprendizaje
Por su parte, un grupo de expertos reunidos por
En el primer informe anual del Foro de
Hay varias ideas fundamentales sobre el papel de
las nuevas tecnologías en la educación de la sociedad de la información que es
necesario destacar.
·
En diversos informes se habla del
peligro de una nueva fuente de discriminación, de una división entre
"inforicos" e "infopobres". Nuestra sociedad considera la
información una mercancía más, sujeta a las leyes del mercado. Los poderes
públicos deben garantizar el acceso de todos a la información y a la formación
necesarias para ser unos ciudadanos críticos y responsables. Ya poseemos un
conjunto de ideas sobre el papel de la escuela pública como elemento
fundamental en la garantía del derecho a la educación y a una educación
democrática. Parece evidente que el acceso a la formación a través de las
nuevas tecnologías debe ser objeto de un tratamiento similar. Los países más
avanzados están realizando esfuerzos importantes a fin de alfabetizar a los
niños y jóvenes en estas herramientas, porque consideran que ya son un factor
clave para su capacitación profesional, su desarrollo personal y, en conjunto,
para la economía y el futuro del país.
·
Un segundo aspecto, relacionado
directamente con el anterior, hace referencia a la ampliación de los escenarios
educativos (Adell, en prensa). La formación y el reciclaje, en tanto que
elementos estratégicos para la competitividad, estarán cada vez más presentes
en la vida laboral de los trabajadores. La formación en el puesto de trabajo o
en el hogar (que será también el centro de trabajo para muchas personas) se
combinarán con la recibida en las instituciones tradicionales. Estos escenarios
plantean desafíos técnicos y pedagógicos a los que los profesionales deberemos
responder. En primer lugar, los roles de profesores, alumnos y personal de
apoyo deben adaptarse a los nuevos entornos. No solo se trata de adquirir
conocimientos generales sobre como usar los nuevos medios, sino también de las
implicaciones de dichos tipos de comunicación en los procesos de
enseñanza/aprendizaje. Los estudiantes deberán adoptar un papel mucho más
activo, protagonizando su formación en un ambiente muy rico en información.
·
Las nuevas tecnologías no sólo van a
incorporarse a la formación como contenidos a aprender o como destrezas a
adquirir. Las aulas virtuales, la educación en línea, a través de redes
informáticas, es una forma emergente de proporcionar conocimientos y
habilidades a amplios sectores de la población. Los sistemas asíncronos de
comunicación mediada por ordenador proporcionarán la flexibilidad temporal
necesaria a las actividades para que puedan acceder a la formación aquellas
personas con dificultades para asistir regularmente a las instituciones
educativas presenciales debido a sus obligaciones laborales, familiares o
personales. La desaparición del espacio físico en estas nuevas modalidades de
formación creará un mercado global en el que las instituciones educativas
tradicionales competirán entre sí y con nuevas iniciativas formativas públicas y
privadas.
·
La deslocalización de la información
y la disponibilidad de nuevos canales de comunicación tendrá efectos notables
en las instituciones educativas superiores tradicionales. El más evidente es la
globalización de algunos mercados educativos. Es posible que, en breve, muchas
instituciones compitan en un renovado mercado de formación a distancia a través
de las redes telemáticas. La perspectiva tradicional de la educación a
distancia está cambiando a pasos agigantados. Las redes no sólo servirán como
vehículo para hacer llegar a los estudiantes materiales de autoestudio
(sustituyendo al cartero), sino para crear un entorno fluido y multimediático
de comunicaciones entre profesores y alumnos (telementorazgo y teletutoría) y,
tal vez lo más necesario en la actualidad, entre los propios alumnos
(aprendizaje colaborativo). Clases a través de videoconferencia, entornos de
trabajo en grupo, distribución por línea de materiales multimedia, etc. serán
habituales en la educación a distancia. Aplicaciones de este tipo ya funcionan
en laboratorios y experiencias piloto. Ahora sólo es necesario que las
infraestructuras de comunicaciones lo permitan de modo generalizado.
·
Las instituciones que ofrecen
formación presencial están comenzando a utilizar las nuevas tecnologías como
recurso didáctico y como herramienta para flexibilizar los entornos de
enseñanza/aprendizaje. No es descabellado pensar en programas mixtos, en los
que los estudiantes asisten a unas pocas clases y siguen formándose en sus
casas o puestos de trabajo a través de los recursos por línea de la
institución, accediendo a sus profesores cuando lo necesiten. Este grado de
flexibilidad permitirá que muchas personas con obligaciones familiares o
laborales puedan seguir formándose a lo largo de sus vidas.
·
La Western Governors University. Una universidad fundada por los gobernadores
de 18 estados del oeste de los Estados Unidos y que no sólo no tendrá campus
físico, sino que no tendrá ni siquiera profesores propios: contratará la
formación a distancia a otras instituciones y/o empresas, así como los
servicios de evaluación y certificación de los conocimientos.
·
La perspectiva tradicional en
educación superior, por ejemplo, del profesor como única fuente de información
y sabiduría y de los estudiantes como receptores pasivos debe dar paso a
papeles bastante diferentes. La información y el conocimiento que se puede
conseguir en las redes informáticas en la actualidad es ingente. Cualquier
estudiante universitario, utilizando
·
Las telecomunicaciones abren
posibilidades metodológicas y didácticas insospechadas. Los estudiantes de una
institución pueden acceder a través de las redes a datos, publicaciones, actas
de congresos y simposios, etc. pero también comunicarse con profesores y expertos
de otras instituciones, con los que intercambiar ideas y opiniones.
·
Sin embargo, las formas tradicionales
de enseñanza (la "lectio") han resistido perfectamente los embates de
la imprenta y la fotocopiadora. No sería extraño que resistieran también a las
redes informáticas y los multimedia. No se trata ahora de condenar
completamente una metodología de enseñanza que tiene sus virtualidades, se
trata de ampliar el tipo de experiencias formativas de los estudiantes
utilizando medios que van a encontrar por todas partes en su vida profesional y
que forman parte de la cultura tecnológica que lo impregna todo.
·
La digitalización y los nuevos
soportes electrónicos están dando lugar a nuevas formas de almacenar y
presentar la información. Los tutoriales multimedia, las bases de datos en
línea, las bibliotecas electrónicas, los hipertextos distribuidos, etc. son
nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento que superan en
determinados contextos las formas tradicionales de la explicación oral, la
pizarra, los apuntes y el manual. No es necesario explicar las bondades de las
simulaciones de procesos, la representación gráfica, la integración de texto,
imagen y sonido o de la navegación hipertextual. En el futuro, este tipo de
soportes serán utilizados de modo creciente en todos los niveles educativos.
·
Un ejemplo del proceso que estamos
viviendo es cómo se están transformando las bibliotecas universitarias. De
simples depósitos de libros y revistas con salas de lectura anexas, están
pasando a ofrecer múltiples fuentes de información electrónica. El primer paso
fue la adquisición de bases de datos en CD ROM, un soporte material para la
información que hace que los bibliotecarios más tradicionales, acostumbrados a
"manejar" objetos, sintieran escasamente amenazados sus puestos de
trabajo. A fin de cuentas, a los CD ROM también se les pueden pegar tejuelos.
Ahora, sin embargo, el paradigma de la biblioteca electrónica o
"biblioteca sin muros", en la que las fuentes de información están en
formato electrónico y almacenadas en dispositivos accesibles en cualquier lugar
de la red informática, se ha impuesto. Los usuarios acceden a sus servicios a
través de los ordenadores de sus despachos. El ciclo de producción y
distribución del libro y la publicación periódica, que pasa del formato digital
al analógico, se acortará cuando se garantice (si ello es posible: el ejemplo
es lo que sucede en la industria del software) el derecho de copia. Aunque
parece inevitable que de la cadena edición-reproducción-distribución-venta desaparezcan
algunos eslabones.
·
A la sombra de la explosión
informática ha aparecido toda una industria y un mercado de materiales
formativos en soportes tecnológicos, paralelo a la institución escolar, que
invade las librerías y los quioscos y que ha dado lugar a un nuevo concepto:
"edutainment", "edutenimiento" o "eduversión",
(Bartolomé, 1996), un híbrido entre educación y entretenimiento. Sin embargo,
este tipo de productos son típicos de una etapa anterior: la información es
codificada sobre objetos. En el futuro asistiremos a una explosión de
"edutenimiento" accesible a través de Internet, previo pago de su
importe, naturalmente. Las grandes editoriales de materiales educativos ya
están en ello. La importancia de la escuela como fuente de conocimientos no
deja de disminuir en un mundo de grandes negocios basados en la información y
comunicación.
La "utopía informativa" de la sociedad
de la información es que toda la información esté al alcance de cualquiera, en
cualquier momento y en cualquier lugar. Acceder, pues, no será el problema.
Aunque habrá que pagar precios de mercado por ella. Puede que el verdadero
problema de la sociedad de la información sea la saturación y el ruido en todos
los canales, la enorme cantidad de paja entre la que tendremos que encontrar el
grano, la sobrecarga cognitiva que implica escoger lo importante de entre la
masa de información espúrea. Pero la educación es más que poseer información:
es también conocimiento y sabiduría, hábitos y valores. Y esto no viaja por las
redes informáticas. Los profesores tendremos que redefinir nuestros papeles,
sobre todo si seguimos viéndonos a nosotros mismos sólo como "proveedores
de información". Y lo haremos en instituciones que asumirán los nuevos
canales como medios para proporcionar, también, los servicios que ahora prestan
"presencialmente".
Las
fuentes de información, la educación y la investigación multimedia están
avanzando, como hemos podido comprobar, gracias a multitud de proyectos con
grandes empresas implicadas, pero también a empresas de menor rango que ofrecen
servicios de educación a distancia y servicios globales multimedia, desde la
elaboración de un libro electrónico, pasando por ese mismo contenido en un
CD-ROM o toda esa información multimedia en línea para recuperarla en cualquier
momento.
Ante
esta situación hemos de presentar varias consideraciones:
Este
decálogo podría ser incluso más amplio, pero también podemos partir de un único
pensamiento al considerar a Internet, Internet II o cualquier otros sistema de
redes que llegue en el futuro y que englobe todos los servicios propuestos en
la última de las conclusiones, como el lugar desde el que trabajarán las
instituciones, las empresas y las personas
SOFTWARE, COMPUTADORES
CENTRALES E INFORMACION EN LÍNEA
Se
denomina software, programática, equipamiento lógico o soporte
lógico a todos los componentes intangibles de una computadora, es decir, al
conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible la
realización de una tarea específica, en contraposición a los componentes
físicos del sistema (hardware).
Probablemente
la definición más formal de software es la atribuida a la IEEE en su estándar
729: «la suma total de los programas de cómputo, procedimientos, reglas
documentación y datos asociados que forman parte de las operaciones de un
sistema de cómputo»
El
término «software» fue usado por primera vez en este sentido por John W. Tukey en1957. En las ciencias de computación y la
ingeniería de software, el software es toda la
información procesada por los sistemas informáticos: programas y
datos. El concepto de leer diferentes
secuencias de instrucciones de la memoria de un dispositivo para controlar
cálculos fue inventado por Charles
Babbage como parte de su máquina diferencial. La teoría que forma la base de la
mayor parte del software moderno fue propuesta por vez primera por Alan Turing en su ensayo de 1936, Los
números computables, con una aplicación al problema de decisión.
Si
bien esta distinción es, en cierto modo, arbitraria, y, a veces, difusa y
confusa, se puede distinguir al software de la siguiente forma:
El
software adopta varias formas en distintos momentos de su ciclo de vida:
El proceso de creación de software es
materia de la ingeniería de software. Es un proceso complejo que involucra
diversas tareas de gestión y desarrollo. Como resumen de las etapas para la
creación de un software, se pueden mencionar:
Dentro de estas etapas, existen
sub-etapas (para algunos son otras etapas, como por ejemplo, paso a ambiente
beta/rc).
Computadoras Centrales
Los mainframes se conocen como ya lo dijimos, como
computadores centrales. Este tipo de computadoras es muy poco común: son
grandes, pero muy efectivas y tienen precios muy elevados. El uso principal de
este tipo de computadoras es el de centralizar las acciones que se llevan a
cabo en las computadoras, como lo puede ser el almacenamiento, el procesamiento
de información y la administración de recursos para grandes cantidades de
datos. Análogamente con las minicomputadoras, los mainframes, también trabajan
por medio de terminales para poder procesar información requerida por un número
importante de usuarios. En estas computadoras encontramos más de una unidad de
procesamiento, lo que sirve para que sus tareas sean mucho más rápidas y
efectivas. Las labores de procesamiento se llegan a dividir entre tres
unidades: una de las cuales maneja la información con las terminales; la otra
se encarga de procesar la información como tal y una más tiene la tarea de
buscar los datos que son solicitados y hacer la retroalimentación de esto.
Debido a su efectividad y su alta calidad, lo que hace que sean muy prácticas,
este tipo de computadoras son altamente utilizados por las más importantes
empresas así como por cuerpos de gobierno que se ven encargados de manejar
cantidades inimaginables de información.
Así que no debemos de limitarnos a lo que tenemos y
debemos de explorar un poquito más para ver que otro tipo de tecnología existe,
pues puede darse el caso de que no estemos realmente concientes del tipo de
equipo que necesitamos y, debido a esto nuestra eficiencia o productividad
puede ser muy baja.
La
capacidad de una computadora central se define tanto por la velocidad de
su CPU como por su gran memoria interna,
su alta y gran capacidad de almacenamiento externo, sus resultados en los
dispositivo E/S rápidos y considerables, la alta calidad de su ingeniería
interna que tiene como consecuencia una alta fiabilidad y soporte técnico caro
pero de alta calidad. Una computadora central puede funcionar durante años sin
problemas ni interrupciones y las reparaciones del mismo pueden ser realizadas
mientras está funcionando. Los vendedores de computadoras centrales ofrecen
servicios especiales; por ejemplo, si se rompe la computadora, el vendedor
ejecutará las aplicaciones de su cliente en sus propias computadoras sin que
los usuarios lo noten mientras que duran las reparaciones. La independencia
interna de estas computadoras es tan grande que, por lo menos, en un caso conocido,
los técnicos pudieron cambiar las computadoras centrales de sitio
desmontándolas pieza a pieza y montándolas en otro lugar, dejando, mientras
tanto, dichas computadoras funcionando; en este ejemplo, el cambio de las
computadoras centrales de un sitio a otro se produjo de manera transparente.
A
menudo, las computadoras centrales soportan miles de usuarios de manera
simultánea que se conectan mediante falsos terminales. Algunas computadoras
centrales pueden ejecutar o dar cobijo a muchos sistemas operativos y por lo
tanto, no funcionan como una computadora sola, sino como varias computadoras
virtuales. En este papel, una computadora central por sí sola puede remplazar
docenas o cientos de pequeñas computadoras personales, reduciendo los costes
administrativos y de gestión al tiempo que ofrece una escalabilidad y fiabilidad mucho mejor. La
fiabilidad se consigue por la independencia de sus componentes internos
señalada anteriormente, y la escalabilidad se logra porque los recursos físicos
de la computadora pueden ser redistribuidos entre los terminales virtuales
según las necesidades; esto es mucho más difícil de hacer con las computadoras
personales, porque para quitar o añadir nuevos componentes físicos hay que
desenchufar la computadora muchas veces y las limitaciones de dichos
componentes son mucho mayores. Cuando una computadora central actúa como el
centro de operaciones de muchos terminales virtuales, puede ofrecer la potencia
necesaria para que dichas computadoras operen de manera eficiente, pero también
la flexibilidad de las redes de computadoras personales.
INFORMACION
EN LÍNEA
Los comienzos
de la industria online se remontan a principios de los años 70 en Estados
Unidos, con tres organizaciones como pioneras: Lockheed Missiles and Space
Company, System Development Corporation y National Library of Medicine. Con el
paso de los años, se han ido incorporando nuevos e importantes distribuidores a
esta industria, produciéndose cambios significativos en cuanto a nombres,
fusiones y adquisiciones, sobre todo de algunos históricos (como BRS, Infoline,
Data-Star)
En 1972,
En 1967, los presidentes de los
colegios y universidades del Estado de Ohio fundaron OCLC (Ohio Collage Library
Center) con el objetivo de desarrollar un sistema automatizado para que las
bibliotecas de las instituciones académicas de Ohio pudieran compartir sus
recursos y reducir costes. En 1977, se permitió que otras bibliotecas de fuera
de Ohio se convirtieran en miembros de OCLC, pasando a denominarse OCLC Inc. En
1981, el nombre legal de la corporación pasó a ser el de OCLC Online Computer
Library Center Inc. En la actualidad, OCLC sirve a más de 30.000 bibliotecas de
USA y de otros 65 países. H.W. Wilson En 1984, H.W. Wilson Company introdujo su
servicio online por primera vez, proporcionando acceso a sus propias bases de
datos, convirtiéndose en un competidor importante de Dialog y BRS.
En 1983, se crea STN (Scientific
& Technical Information Network), como consecuencia de la operación
conjunta de Chemical Abstracts Service (perteneciente a
La
información online aplica a la búsqueda en Internet, la mayoría de las bases de
datos y el trabajo de la biblioteca. La
mayoría de los sistemas de recuperación de información utilizan los operadores
boleanos para la recuperación de información en línea. Existen tres operadores boleanos AND, OR y
NOT. Estos operadores a su vez se
basan en el concepto de conjuntos (sets) del álgebra.
Hay
sistemas de recuperación de información más sofisticados que otros. Aquellos
sistemas que son más sofisticados, además de utilizar los operadores boleanos
también utilizan operadores de proximidad y otras técnicas de búsqueda. Los operadores de proximidad
especifican en qué orden y cuán cerca se prefiere una palabra o término de otra
en una oración, párrafo o texto completo.
Al utilizar operadores boleanos y
operadores de proximidad combinados con los campos o elementos del récord
(título, autor, abstracto, texto completo del récord) donde se desea conseguir
la información buscada de recuperación de información tiende a ser más precisa
y relevante.
En
algunos sistemas de información o motores de búsqueda los operadores boleanos
se usan con palabras y otros utilizan los símbolos matemáticos que éstas
representan. Los operadores boleanos
representados por palabras son los siguientes:
AND – Es
la unión o multiplicación de dos conjuntos (sets) de palabras o conceptos
OR - Es
la suma de dos conjuntos similares de palabras o conceptos.
NOT
- EEs la resta de un conjunto no deseado
Los
operadores boleanos representados por símbolos matemáticos son:
AND
- se representa como una
multiplicación con símbolo de x
OR - se
representa como una suma con el símbolo de +
NOT
- sse representa como una resta con el
símbolo de –
Ejemplo: Se desea información sobre “la nutrición de
gatos”. Esta necesidad de información
debe ser analizada antes de iniciar la búsqueda identificando palabras claves o
conceptos claves. Además, hay que
identificar los posibles sinónimos, formas alternas de escribir el término, el
singular y plural del término que se desea buscar. El análisis de la necesidad de información
sobre “la nutrición para gatos” puede hacerse de la siguiente forma: (cat OR cats OR feline) AND nutrition,
Como los
operadores boleanos están basados en los principios matemáticos de
multiplicación, suma y resta de conjuntos es necesario indicar que cada sistema
de recuperación de información en línea tiene un orden específico para procesar
cada operador boleano. De esta forma,
cuando en una expresión de búsqueda aparezcan los tres operadores (AND, OR,
NOT) el sistema empezará a procesarlos en un orden específico, por
ejemplo: habrá sistemas que procesaran
AND primero, luego OR Y finalmente NOT.
Por otro lado, habrá otros sistemas que procesan primero OR, luego
AND y finalmente NOT.
El orden
en que los sistemas procesan los operadores boleanos es importante tenerlo en
cuenta porque puede conducir a resultados no deseados. Es por esta razón que se utilizan paréntesis
como en las operaciones algebraicas para indicarle al sistema que aquéllo entre
paréntesis debe ser procesado primero.
Este orden que utiliza cada sistema para procesar los operadores
boleanos se llama “default”y cada sistema tendrá un orden distinto.
El
truncamiento es una técnica para recuperar información en sistemas de
información que utilizan el vocabulario natural (opuesto a vocabulario
controlado) para almacenar información.
El vocabulario natural es nuestra forma de hablar de día a día. Las computadoras no piensan como lo seres
humanos sino que ejecutan exactamente o
literalmente la orden que se le da. Es por
esto, que si queremos buscar información sobre “la mujer puertorriqueña”y
buscamos en Internet por ejemplo: mujer
AND puertorriqueña.
El
sistema buscará exactamente estos términos.
Es decir el sistema no entiende que a usted le interesan récords donde
el término mujer aparezca en plural (mujeres) o donde aparezca en el sinónimo
de puertorriqueña (boricua). Cada sistema
de recuperación de información utiliza símbolos diferentes para indicar
truncamiento. Algunos de estos símbolos
son: ? #, $. Es por esto que antes de utilizar un sistema
debe familiarizarse de cómo funciona el mismo.
Para efectos
de ejemplos se usará el símbolo de ? para indicar truncamiento. Existen varios tipos de truncamiento: a la derecha, a la izquierda y dentro de palabras.
Truncamiento
a la derecha:
Ejemplos: mujer? Recuperará “mujeres”,
“mujercita” y “mujerzuela”, etc.
Truncamiento a la izquierda: ?
computadora recuperará “microcomputadoras”y “minicomputadoras”.
Truncamiento dentro de la palabra:
wom? Recuperará “women”u “woman”.
¿Qué es
un portal y un motor de búsqueda?
Portal -
Es una página en Internet que presenta gran variedad de información
clasificada por temas amplios y subtemas dentro de esos temas amplios. Además, puede ofrecer un sin número de otros
servicios.
El
usuario escoge un un área o subtema a donde desea encontrar información. El portal puede o no tener un motor de
búsqueda. Yahoo es un portal con motor de búsqueda. Ejemplo:
http://www.yahoo.com.
Motor
de búsqueda – Es
un interfase con un sistema sofisticado de recuperación de información que
utiliza algorísmos matemáticos y estadísticos para recuperar la
información. El motor de búsqueda
utiliza los conceptos básicos de operadores boleanos junto a un sistema de
indización para recuperar la información.
Las páginas en Internet que operan como motores de búsqueda solamente no
presentan en su página la información clasificada. Estas páginas presentan únicamente el motor
de búsqueda que es un encasillado donde usted entra la información que desea
buscar. Ejemplo: Google
http://www.google.com.
ARTICULO SOBRE LA INFORMACIÓN EN
LINEA
Todo el mundo sabe que
Algunos miembros de Wharton señalan que los usuarios de Internet (correo
electrónico, escribir ciberbitácoras, colocar fotos e información en redes de
socialización en línea) ignoran lo riesgoso que es ofrecer información personal
en línea. Tampoco entienden hasta qué punto se están exponiendo a malentendidos,
vergüenza y daños en las décadas por venir. Además, los expertos en asuntos
legales aseguran que, si bien las leyes ya se ocupan de ciertos usos indebidos
de la información personal, falta aún mucho por hacer en este sentido.
Veamos un ejemplo de cómo la información personal puede ser utilizada en
perjuicio del usuario. A principios de septiembre, un desarrollador Web tomó un
anuncio que había sido colocado por una mujer en una página especializada,
interesada en encuentros sexuales. Había 178 respuestas, varias de las cuales
incluían fotos comprometedoras. El desarrollador colocó las respuestas, con
fotos, direcciones e información personal, en una ciberpágina pública, donde
todo el mundo podía verlas.
Anita L. Allen, profesora de derecho y filosofía en
http://knowledge.wharton.upenn.edu/article.cfm?articleid=1567&CFID=720523&CFTOKEN=57530247
Este es el resumen del artículo "¿Colocar
información en línea significa perder intimidad?" publicado en Octubre 17,
2006 en la revista Knowledge @ Wharton.
Las bases de datos son una
herramienta de vital importancia para el desarrollo de la actividad
profesional. Existen dos colectivos que a menudo son el mismo especialmente
beneficiados por las bases de datos. Por una parte, los investigadores y, por
otra, los profesionales. Se podría considerar como base de datos cualquier
recopilación organizada de información sobre la que haya habido análisis
documental y que disponga de un sistema de búsqueda específica . Partiendo de
esta idea, se podrían incluir los catálogos bibliotecarios. Sin embargo, en
este trabajo se ha optado por emplear como criterio el seleccionar sólo
aquellas bases formadas principalmente por descripciones de documentos impresos
o electrónicos de libre acceso procedentes de revistas y artículos en Ciencia
de
El uso de sistemas de bases de
datos automatizadas, se desarrollo a partir de la necesidad de almacenar
grandes cantidades de datos, para su posterior consulta, producidas por las
nuevas industrias que creaban gran cantidad de información.
Herman Hollerit (1860-1929) fue
denominado el primer ingeniero estadístico de la historia, ya que invento una
computadora llamada “Máquina Automática Perforadora de Tarjetas‿. Para hacer el censo de Estados Unidos en 1880 se tardaron 7 años para
obtener resultados, pero Herman Hollerit en 1884 creo la máquina perforadora,
con la cual, en el censo de 1890 dio resultados en 2 años y medio, donde se
podía obtener datos importantes como número de nacimientos, población infantil
y número de familias. La máquina uso sistemas mecánicos para procesar la
información de las tarjetas y para tabular los resultados.
Máquina perforadora Herman Hollerit (1860-1929) Tarjetas perforadoras
A diferencia con la maquina de Babbage,
que utilizaba unas tarjetas similares, estas se centraban en dar instrucciones
a la máquina. En el invento de Herman Hollerit, cada perforación en las
tarjetas representaba un número y cada dos perforaciones una letra, cada
tarjeta tenia capacidad para 80 variables. La máquina estaba compuesta por una
perforadora automática y una lectora, la cual por medio de un sistema eléctrico
leía los orificios de las tarjetas, esta tenía unas agujas que buscaban los
orificios y al tocar el plano inferior de mercurio enviaba por medio del contacto
eléctrico los datos a la unidad.
Este invento disparo el desarrollo de la
tecnología, la industria de los computadores, abriendo así nuevas perspectivas
y posibilidades hacia el futuro.
En este lapso de tiempo se da origen a las cintas magnéticas, las cuales
sirvieron para suplir las necesidades de información de las nuevas industrias.
Por medio de este mecanismo se empezó a automatizar la información de las
nóminas, como por ejemplo el aumento de salario. Consistía en leer una cinta o
más y pasar los datos a otra, y también se podían pasar desde las tarjetas
perforadas. Simulando un sistema de Backup, que consiste en hacer una copia de
seguridad o copia de respaldo, para guardar en un medio extraíble la
información importante. La nueva cinta a la que se transfiere la información
pasa a ser una cinta maestra. Estas cintas solo se podían leer secuencial y
ordenadamente.
Los discos dieron inicio a las Bases de
Datos, de red y jerárquicas, pues los programadores con su habilidad de
manipulación de estructuras junto con las ventajas de los discos era posible
guardar estructuras de datos como listas y árboles.
A partir de los aportes de Codd el
multimillonario Larry Ellison desarrollo la base de datos Oracle, el cual es un
sistema de administración de base de datos, que se destaca por sus
transacciones, estabilidad, escalabilidad y multiplataforma.
Inicialmente no se uso el modelo
relacional debido a que tenía inconvenientes por el rendimiento, ya que no
podían ser competitivas con las bases de datos jerárquicas y de red. Ésta
tendencia cambio por un proyecto de IBM el cual desarrolló técnicas para la construcción
de un sistema de bases de datos relacionales eficientes, llamado System R.
Edgar Frank Codd IBM Corporation Larry Ellison
Las bases de datos relacionales con su
sistema de tablas, filas y columnas, pudieron competir con las bases de datos
jerárquicas y de red, ya que su nivel de programación era bajo y su uso muy
sencillo.
En esta década el modelo relacional ha
conseguido posicionarse del mercado de las bases de datos. Y también en este
tiempo se iniciaron grandes investigaciones paralelas y distribuidas, como las
bases de datos orientadas a objetos.
Para la toma de decisiones se crea el
lenguaje SQL, que es un lenguaje programado para consultas. El programa de alto
nivel SQL es un lenguaje de consulta estructurado que analiza grandes
cantidades de información el cual permite especificar diversos tipos de
operaciones frente a la misma información, a diferencia de las bases de datos
de los 80 que eran diseñadas para las aplicaciones de procesamiento de
transacciones. Los grandes distribuidores de bases de datos incursionaron con
la venta de bases de datos orientada a objetos.
El boom de esta década fue la aparición de
En la actualidad existe gran cantidad de
alternativas en línea que permiten hacer búsquedas orientadas a necesidades
especificas de los usuarios, una de las tendencias más amplias son las bases de
datos que cumplan con el protocolo Open Archives Initiative – Protocol for
Metadata Harvesting (OAI-PMH) los cuales permiten el almacenamiento de gran
cantidad de artículos que permiten una mayor visibilidad y acceso en el ámbito
científico y general.
Bases de Datos en Ciencias de la Información
LISA tiene una perspectiva internacional
con una audiencia diversa incluyendo investigadores, estudiantes y
profesionales de la información. Desde su inicio en 1969, LISA ha desarrollado
una amplia gama de información relacionada con la bibliotecología, las teorías
y practicas de
Desde 1973 se inician las gestiones para
la creación del Colegio de Bibliotecarios de Costa Rica. La bibliotecaria Nelly
Kopper asistió a un curso de
MetaBase, al ser una base de datos en
Internet que contiene el conjunto total de registros bibliográficos de
múltiples centros de información, le permite al usuario final realizar
búsquedas de material bibliográfico, en forma simultánea, en todas las bases de
datos de los centros participantes. El resultado de la búsqueda es una lista de
los materiales relevantes y la referencia bibliográfica completa de cada uno de
ellos
Es una poderosa herramienta de
investigación que permite a los usuarios finales acceder y ubicar con facilidad
recursos bibliográficos disponibles en diversas bibliotecas y centros de
documentación en Centroamérica.
Elisa García-Morales y Carlota Bustelo
Ruesta iniciaron junto con otros profesionales en el año 1984 el Gabinete de
Asesores Documentalistas, empresa dedicada a prestar servicios en el área de la
documentación. En 1996 crean Inforárea como parte de una reorientación
estratégica que surge de las necesidades del mercado. Es así como dentro de sus
productos internos crean BEDOC como una base de datos bibliográfica con toda la
información referente a los temas que consultan. Cada trimestre se actualiza la
información que tienen en su base de datos y permiten el acceso libre a los
registros que contienen.
El Directorio de Revistas Open Access
(Directory of Open Acces Jounals, DOAJ), fundado por el Open Society Institute
- Budapest, es el directorio más amplio exxistente en Internet de revistas open
access. Reside en las bibliotecas de
En la década de los 70, y como consecuencia del informe de la OCDE (Organización de Cooperación y Desarrollo Económico) sobre la política española en materia de información y documentación, se crea un órgano coordinador del Plan Nacional de Información Científica y Técnica como rector de todas estas actividades, con el nombre de Centro Nacional de Información y Documentación Científica (CENIDOC). El CENIDOC coordinaba tres Institutos orientados sobre grandes áreas del conocimiento: Ciencia y Tecnología, Biomedicina y Ciencias Sociales y Humanidades. De esta forma, en 1975, el CID se convierte en el Instituto de Información y Documentación en Ciencia y Tecnología (ICYT). En el mismo año, se crea, en el CSIC, el Instituto de Información y Documentación en Ciencias Sociales y Humanidades (ISOC), a partir del Departamento de Información Científica y Técnica del Instituto Bibliográfico Hispánico del Ministerio de Cultura. De igual forma se crea el de Biomedicina, sobre el Centro de Documentación e Informática Médica de Valencia.
La actuación de estos tres Institutos se
basa en tres elementos fundamentales: investigación, docencia y servicios en el
área de
E-LIS es el archivo abierto con más
documentos en Biblioteconomía y Ciencias de la Información. Su propósito es
poner a disposición de la comunidad científica el texto completo de documentos
para que sean más visibles, accesibles, recuperables y útiles para cualquier
usuario potencial con acceso a Internet. Además este servicio anima a los
profesionales a que depositen sus documentos (publicados o no) en E-LIS para su
acceso libre en Internet.
E-LIS es diferente de otras iniciativas
similares en el sentido que está basado en el trabajo voluntario de
profesionales en Biblioteconomía y Ciencias de
En este sentido, E-LIS recoge esta
filosofía y la aplica en la construcción de una biblioteca digital gratuita.
E-LIS es administrado por un equipo internacional de voluntarios compuestos de
profesionales de países como: España, Italia, Estados Unidos de América, Bosnia
y Herzegovina, Cuba, Croacia, Sudáfrica, India, Indonesia, Peru, Alemania,
Nigeria, Brasil, Grecia, el Reino Unido o Serbia y Montenegro. Este fue formado
en 2003 para el depósito de documentos en el área de las Ciencias de
Es el primer e-servidor internacional en
este tema y resultante del proyecto DoIS (documentos de RCLIS investigación en
computación, bibliotecas y Ciencias de
El origen de DoIS se remonta hacia el año
2002 cuando un grupo interdisciplinario de bibliotecarios, economistas,
diseñadoes, libreros… de diversas partes del mundo, tuvieron la iniciativa de
recoger, organizar y difundir literatura gris en el ámbito de
Uno de los esfuerzos fundamentales de DoIS
ha sido lograr la mayor visibilidad de la información. Por ello y para ello se
incluyo en el directorio de recursos de calidad de Google, especializado en Library
and Information Science. Ésta se ve además favorecida por la utilización del
metadato ReDIF (Research Documents and Information Format). Se trata de un
formato flexible que puede ser fácilmente modificado a medida que vayan
surgiendo nuevas necesidades. Por otro lado es lo suficientemente simple como
para que pueda ser utilizado por personal no especializado.
El tipo de material que recopila DoIS son
artículos de revista, procedentes de las revistas de mayor impacto
internacional en el área de
La sede central de DoIS10 se ubica en el
servidor MIMAS de Manchester, donde se cargan los datos a través del servicio
FTP (File Transport Protocol). DoIS utiliza el metadato ReDIF11 Resource
Description Information Format), basado en el modelo IAFA, y el protocolo
Guildford.
Actualmente DoIS proporciona información
referencial y acceso público mediante enlaces a texto completo, a un total de
1202 artículos y 3662 documentos de congresos, de los cuales 8529 son
directamente accesibles. .
Internet es una red de ordenadores
enlazados entre sí. Como característica propia cabe destacar que no está
gobernada ni controlada por nadie. Esta red está formada por millones de
ordenadores (HOST) interconectados entre sí. A su vez, a estos ordenadores, se
añaden los millones de usuarios que navegan entre ellos buscando o compartiendo
información. Los enlaces (conexiones) entre ordenadores pueden ser de: fibra
óptica, cables de cobre o telefónicos. La peculiaridad de poder utilizar las
líneas telefónicas la convierten en la única red accesible desde cualquier
parte del mundo donde haya un teléfono.
Los ordenadores se comunican entre sí por
medio de un conjunto de normas denominadas protocolos de comunicación. En
Internet hay dos protocolos básicos: Trasmision Control Protocol (TCP) e
Internet Protocol (IP). Mediante este último protocolo, a cada ordenador
que se conecta a la red se le asigna un número identificativo IP (parecido a
una dirección postal).
Internet lo forman millones de ordenadores
conectados entre sí con un “lenguaje” común
El número IP está formado por cuatro
números del 0 al 256, por lo tanto las posibles direcciones van desde la
En sus orígenes Internet fue sobre todo
utilizado para el envío y recepción de correo electrónico. Posteriormente, se
fueron añadiendo nuevos protocolos y servicios. Hoy en día existen multitud de
aplicaciones como las páginas Web, buscadores de información,
publicaciones electrónicas, congresos virtuales, grupos de trabajo virtuales,
listas de correo etc. Estas aplicaciones son posibles gracias a un conjunto de
protocolos de comunicaciones específicos:
Fue uno de los primeros protocolos de
comunicaciones disponibles en la red. Hace posible bajarnos cualquier
archivo de
Este protocolo de comunicación gestiona el
correo electrónico. Es una nueva vía de transmisión de información de forma
instantánea que está desplazando al correo tradicional, siendo una de las
herramientas más utilizadas en Internet. De la misma forma que en el correo
postal, cada usuario tiene una dirección electrónica que le identifica en
Actualmente se considera la principal
fuente de transmisión y propagación de virus. Para paliar en lo posible este
problema es recomendable disponer de un antivirus, instalado en el ordenador,
actualizado al menos una vez por semana y cumplir con las normas de estilo del
correo electrónico.
El uso adecuado de estas normas evitan al
máximo la propagación de virus y de correo no deseado (span). Para ello se
deben cumplimentar los distintos apartados que conforman el correo, como
son:
Cabecera
“From” o “De” Informa al receptor de quién
lo envía
Asunto
“Subjetc”: Da una pista para conocer el
contenido del mensaje. Rellénalo siempre con una frase corta y descriptiva que
resuma su contenido.
Contenido
Debe ser breve. Evita las mayúsculas,
tanto en el contenido como en el asunto, ya que indican que se está gritando.
Si se adjuntan ficheros, haz saber el tipo, y el tamaño que tiene.
Firma
Al final del mensaje indica nombre,
apellidos y correo electrónico. También es conveniente añadir el numero de
teléfono.
Para ampliar esta información puede
consultar ULR www.rediris.es/mail/estilo.es.html
Esta aplicación permite la conexión remota
a cualquier ordenador de la red que preste (o ceda) sus servicios. De esta
forma, lo que escribimos con el teclado de nuestro ordenador en realidad se
está ejecutando en el ordenador remoto.
El protocolo de comunicaciones http
(HyperText Transport Protocol), desarrollado por el CERN (Laboratorio Europeo
de Física de Partículas) para uso interno de sus investigadores, ha llegado a
ser el más famoso protocolo de comunicación, ya que gestiona la transmisión de
páginas WEB.
Protocolo de comunicación es un conjunto
de normas específicas para cada tipo de información
Estas incluyen, junto al texto, elementos
multimedia como la imagen, sonido, vídeo, enlaces a otras páginas Web (hipertexto).
Para acceder y moverse por la páginas Web (navegar) se necesitan unos
programas llamados navegadores.
Este protocolo gestiona un formato de e-mail,
para recibir información actualizada de un tema determinado. Una lista de correo
es un conjunto de direcciones de correo electrónico que se usan para enviar
mensajes a todos los usuarios que se apunten (suscribirse) a la lista. Una vez
suscrito se reciben los mensajes que cada miembro de la lista envíe. Hay miles
de listas sobre los más variados temas.
Los News, grupos de discusión o newsgroup,
son similares a un gran tablón de anuncios digital, en el que cualquier usuario
puede leer y poner mensajes para que sean leídos por el resto de las personas.
Están organizados en múltiples temas, de hecho, hay más de 10.000 áreas
temáticas en la red. Al contrario de las listas de correo, para leer los News
hay que bajarlos de la red.
Este sistema más conocido como Chat,
desarrollado en 1998 en Finlandia, permite a los usuarios conectados a este
servicio establecer diálogos (multiconferencias), en tiempo real, entre los
participantes mediante el teclado.
Toda persona que navega por
Si deseas ampliar la información sobre
virus visita: Antivirus
virusattack.virusattack.com.ar/intro/index.php
Además las empresas que ofrecen servicios
de Internet disponen de los datos personales de los usuarios que se los
facilitamos cuando contratamos la conexión y cuando navegamos, ya que el
registro de todos nuestros movimientos ( envio de correo-e, uso de Chat, o la
navegación por las páginas) queda registrado en un archivo de registro. Este
archivo recoge los siguientes datos:
Tu número de teléfono, teléfono al que te
conectas, (comprobación del usuario y contraseña no se almacena),
Identificador IP de tu ordenador (por lo tanto el nombre de usuario), tiempo de
conexión y bytes enviados y recibidos.
La mayoría de usuarios no se conecta
directamente a Internet, lo hacen por medio de ordenadores interpuestos que
reciben el nombre de servidores proxy. Estos ordenadores prestan unos
servicios especiales ya que almacenan las páginas a las que los usuarios
acceden. Si un segundo usuario se conecta a la misma página, a la que ha
accedido otro anteriormente, esta no será descargada del servidor original sino
del servidor proxy. En estos servidores se almacena gran cantidad de
información “personal” como puede ser el tipo de páginas que se visita, las
imágenes o los ficheros que se descargan e incluso el artículo que se compró a
través de Internet. En el caso del correo electrónico ocurre algo
similar. Almacenan los correos electrónicos de la persona que envía y del que
recibe el correo, si se ha recibido correctamente (significa que la dirección
existe) … etc.
Muchas personas piensan que la información
hallada en Internet es buena, por el simple hecho de encontrarse ahí. Cualquier
motor de búsqueda de Internet nos ofrece una cantidad enorme de información que
es accesible al instante, pero la información de calidad puede quedar sepultada
por montañas de basura. Por lo tanto, debemos tener presente que la
información recibida no ha sido evaluada durante el proceso de búsqueda o
selección.
Hay varias vías para buscar información en
la red:
Mediante los diferentes sistemas de
búsquedas podemos encontrar información autentificada y de buena calidad, pero
esta información no necesariamente es pertinente en nuestro ámbito de búsqueda.
Hay dos estrategias de búsqueda en
Internet: por índices o por motores
Los índices son directorios jerarquizados
diseñados por personas que organizan la información por materias. En ellos y de
forma manual, los recursos, se agrupan por secciones o categorías siendo un
método selectivo y poco evaluativo.
Directorios académicos o no comerciales
Directorios comerciales
Utilizan robots que buscan por la
red todo tipo de información y la almacenan en bases de datos. El problema
fundamental de este tipo de búsqueda es que nos pueden inundar de información.
Son recopilaciones de índices en el primer
caso y de motores de búsqueda en el segundo. La principal ventaja de los metabuscadores,
es que permiten realizar búsquedas en varios motores desde una única dirección
y página, en ocasiones con un cuadro de dialogo común
http://www.metacrawler.com (robot con
varios buscadores)
Buscadores por índices o directorios:
Motores de búsqueda:
Internet es una herramienta (no un fin)
que ofrece oportunidades de colaboración insospechadas en la comunicación e
intercambio de información, rompiendo las fronteras y permitiendo una mayor
colaboración en el campo científico y educativo. Dada su complejidad y su
peculiaridad es necesario disponer de los conocimientos básicos que nos
permitan utilizar sus ventajas y evitar sus inconvenientes, ya que posiblemente
en los próximos años modificará, incluso sustituirá, algunas formas actuales de
comunicación.
COMPARACION ENTRE LAS FUENTES DE
INFORMACIÓN Y LAS FUENTES DE DOCUMENTACIÓN E INFORMACIÓN TRADICIONALES
Cada día resulta más difícil determinar el
futuro, a pesar de disponer de herramientas más precisas y en constante
innovación. Además, las tecnologías se implican con más fuerza en la sociedad y
se implantan con mayor rapidez, con lo que apenas la sociedad tiene tiempo para
asimilarlas. Sin embargo, nunca los científicos gozaron de una comunicación tan
fluida, ni de tantas posibilidades para conseguir otras informaciones. Hoy en
días, las fuentes de información en línea y el poder acceder a una gran
cantidad de datos, está favoreciendo su trabajo y sus resultados.
Desde hace casi una década se viene
diferenciando entre fuentes clásicas, -fundamentalmente libros y revistas, ya
que seguimos alimentándonos de la cultura impresa- y fuentes electrónicas,
online o fuentes actualizadas en tiempo real, es decir, los mismos conceptos,
pero utilizando soportes multimedia, en los que el texto está acompañado de
imágenes, sonido, gráficos, animación, vídeo, etc.
Ha sido el conocimiento, transmitido a
través de documentos, lo que ha permitido que la ciencia avance y, en este
sentido, las fuentes de información, el intercambio de datos y pensamientos ha
sido decisivo. De la misma forma que crecen las comunicaciones -hoy
definitivamente telecomunicaciones-, el progreso y la ciencia muestran sus
mejores conquistas. Ese intercambio constante permite que se investigue con los
últimos datos presentados en congresos o en los círculos científicos a través
de Internet. Los varios meses que tardaba una carta en llegar hace siglos a su
destinatario, o un documento bancario del que estaban pendiente varias
naciones, se ha pasado en la actualidad a una espera de escasos segundos, lo
que tarda un científico en publicar sus trabajos. Incluso pueden ir matizando
sus teorías en tiempo real, con lo que la información es siempre de actualidad
y el concepto de fuente engloba todos los contenidos, incluidos los más
recientes.
En todo caso, esto demuestra que en
Internet, sin entrar a valorar quienes son los autores, se puede llegar a la
misma información por varios caminos, o lo que es lo mismo, que existe una gran
cantidad de fuentes lo que implica:
Pero es muy difícil resolver los problemas
que plantean una excesiva cantidad de información y su incontrolable aumento.
De momento, sólo un seguimiento en profundidad, permite algunas mejoras en el
uso de las fuentes de información y siempre nos quedará la duda de haber
utilizado las mejores en contenidos y calidad informativa.
El salto más cualitativo en el mundo de la
educación se produce como consecuencia de la llegada de las nuevas tecnologías
y la configuración de una sociedad basada en la información. Ya no se trata de
ofrecer tan solo datos, de mostrar las cosas tal y como sucedieron, sino de
aportar otros aspectos, de contrastarlos con otras personas y de intercambiar
opiniones en apenas unos segundos. La educación, lo mismo que la comunicación,
terminará por ser en tiempo real, aunque siempre quede la figura del profesor,
como aquella persona que nos ayuda a valorar e interpretar las diferentes
opiniones que podemos reunir sobre una idea.
Esta última década del siglo ha vivido
cambios importantes en la enseñanza. Hemos pasado de métodos clásicos,
aplicados desde los griegos y romanos, que siguen teniendo como valor
fundamental la presencia y el contacto directo del alumno con el profesor, a
una enseñanza activa en la que la separación y el alejamiento no significa que
estén más aislados; al contrario, las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad
de intercambiar de manera personal cada una de las dudas que se vayan
planteando. No se trata de defender las nuevas tecnologías y defenestrar un
sistema que ha permitido que la ciencia llegue a cotas impensables hace varios
siglos. A la postre se implantará un sistema combinado que recoja lo mejor de
la vieja tradición educativa y los logros que se vayan obteniendo de la
enseñanza a distancia con el ordenador como protagonista.
La mayoría está de acuerdo en que las
posibilidades de conseguir más información va a favorecer el estudio y la
investigación, pero como ya hemos defendido previamente, el hecho de que haya
más no asegura el éxito, pues es muy difícil separar lo bueno de lo que no
sirve.
Libros electrónicos que se recargan una
vez leídos; muchas obras clásicas dentro del mismo soporte; enciclopedias en
CD-ROM para consultar y preparar trabajos; ordenadores con multitud de
funciones; cadenas de televisión que ofrecen canales educativos;
videoconferencias para intercambiar información en escasos segundos; realidad
virtual para comprender procesos que antes resultaban demasiado complicados, e
Internet para acceder a multitud de informaciones. Todos estos elementos
emplean técnicas multimedia, lo que aporta una serie de ventajas tanto para el
profesional de la educación como para el alumno, porque ahora ambos están
implicados en las nuevas tecnologías:
llama la atención a
El problema que se plantea con respecto a
la saturación se agranda a la hora de utilizar las nuevas tecnologías. Además
de aprender los conceptos tenemos que estar preparados y actualizarnos
constantemente, porque la velocidad de transmisión es cada vez mayor y porque
cada poco tiempo sale una nueva versión del programa con el que trabajamos. No
se puede obligar al alumno a utilizar estas herramientas multimedia sin que
haya una transición y una asimilación. En todo caso, la presencia de la imagen
y el sonido, frente a la clásica palabra, a la hora de transmitir conocimiento,
parece que es más entretenido; si bien, los resultados están por conocer.
IMPORTANCIA
DE INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
Internet tan
solo tiene 30 años. Nació en un reducto cerrado dentro de universidades y centros
de investigación con muy pocos usuarios iniciales, hoy se estima que tiene
cerca de 500 millones de usuarios y la tendencia indica que en los próximos dos
años llegaremos a 1.000 millones. La gran "Comunidad de
Interconectados" esta compuesta actualmente por universidades,
estudiantes, empresas, investigadores y personas en sus hogares. Esta es una
comunidad gigantesca con un objetivo común: tener acceso a la información e
interactuar con muchas otras personas, porque la distancia y el idioma dejan de
ser una barrera.
Cuando nació
Internet, la información se encontraba disponible en forma gratuita a
disposición de todo el mundo. Pero con la necesidad de monetizar el uso de
Internet, para conseguir recursos financieros por medio de la información que por
este medio se provee, empezaron a surgir bloqueos al acceso de esta.
Incluso hay
buscadores que exigen un pago para ingresar a los datos que producen como es el
caso de Northern Light. Igualmente, hay que considerar la calidad de la que se
consigue, existe mucha de manera gratuita de tipo comercial así como resultados
de investigaciones sobre productos y tendencias de mercado (White Papers). Sin
embargo, mucha y muy relevante como la necesaria para adelantar una
investigación, requiere el pago de sumas altas que en ocasiones superan los
5.000 dólares, como es el caso de los estudios de mercado.
Tampoco podemos desconocer que cerca del 70% de los accesos que recibe un sitio
en Internet se realizan por medio de motores de búsqueda y muchos de ellos
exigen un pago para indexar un sitio en su base de datos. Afortunadamente
existen lugares en
E: Cuando
un estudiante tiene un problema de información, cómo puede reconocer la
herramienta de búsqueda más conveniente para encontrar lo que en realidad
necesita?
Lo primero
que debe hacer es determinar qué cantidad de información tiene y qué tanto
conoce acerca del tema que constituye su objetivo. Hay básicamente dos tipos de
herramientas de búsqueda en Internet. La primera son los directorios temáticos,
que van de lo general a lo particular atendiendo la clasificación de quién armó
el directorio. Por ejemplo, se puede encontrar una gran categoría que se llame
"Tecnología", de allí bajar a una subcategoría "Software" y
seguir bajando dentro de esa estructura de árbol, hasta llegar a lo que se está
buscando. Esta herramienta es muy útil cuando se conoce muy poco del tema a
investigar o cuando no se sabe como esta clasificada la información en
Internet. Se empieza por indagar sobre un tema en un directorio, luego se analiza
la información para descubrir en que forma esta almacenada la que necesita y de
esta manera afinar mejor la búsqueda. La segunda, son los motores de búsqueda,
herramientas que indagan dentro de unos índices, que arrojan con criterio
arbitrario de clasificación, cuales son los sitios más relevantes o los que
contienen un mayor numero de veces el termino que se busca. Para utilizar los
motores, es necesario saber buscar. Asociados a los motores de búsqueda,
también encontramos los metabuscadores que realizan la misma búsqueda
simultáneamente en varios motores y presentan los resultados compendiados. Son
importantes ya que se estima que existen actualmente entre 10 y 15 mil
buscadores.
Google es un motor de búsqueda que se ha
posicionado muy bien en los últimos 18 meses. Tiene una interfaz muy limpia que
ofrece la opción de búsqueda avanzada que permite utilizarlo muy fácilmente.
Si bien es
cierto que es necesario dominar la técnica de las herramientas de búsqueda para
no perdernos en este mar de información,
es más importante desarrollar el Pensamiento Crítico que permita
reconocer la información adecuada para una investigación?
Internet es
una herramienta muy rica en información. Pero la abundancia de la que allí existe,
implica realizar una buena planeación respecto a lo que se requiere localizar,
a establecer ciertas hipótesis, a determinar criterios para evaluar si estas
son o no correctas y posteriormente a una síntesis de toda la información
encontrada. Antes los estudiantes disponían de unas cuantas enciclopedias y
resumir de ellas era relativamente sencillo. Ahora con Internet, la información
abunda y presenta desde resultados absurdos o falsos, hasta resultados
excelentes. Si no se desarrolla el pensamiento crítico en los estudiantes
entonces no podrán determinar en el curso de una investigación cualquiera, que
es y que no es pertinente. Va a ser muy difícil para ellos seleccionar la
información realmente importante.
Es
importante desarrollar
Actualmente
los estudiantes están expuestos a cantidades enormes de información, empezando
por la televisión que ofrece cerca de 100 canales, han aumentado el número de
cadenas radiales y también tienen la opción de Internet como proveedor de esta.
Si no hay un buen manejo de ella entonces no podrán determinar cual es
pertinente, cual es verdadera o descubrir inexactitudes. Es muy importante que
los estudiantes aprendan a manejar la información, porque es necesaria, que
hacer con ella, como procesarla, como sintetizarla, etc. Actualmente no hay
disculpa para no tener Conocimiento. Lo que está pasando es que hay incapacidad
para administrarlo y poder actuar con base en él.
Estos
avances en el trabajo en red han transformado los modos de comunicación y darán
como resultado cambios significativos en las estructuras tradicionales para
acoger la información organizada y acceder a ella. Desde tu mesa de despacho es
posible, ahora mismo, "enlazar fácil y rentablemente con servicios,
sistemas e información que antes, o bien no estaban accesibles, o ni siquiera
eran conocidos"I . Las
características del entorno en que las personas están trabajando actualmente
son, entre otras: mayor acceso a un abanico de información; mayor velocidad en
la obtención de información; mayor complejidad en la localización y análisis de
la información, así como en la creación de enlaces para ella; tecnología en
cambio constante; falta de estandarización tanto del hardware como del software;
formación continua y sustanciales inversiones económicas en tecnología .
A
medida que el web se va convirtiendo en el primer lugar donde los estudiantes
buscarán materiales, el papel del profesional de la información como
intermediario también crecerá en importancia. Como bibliotecarios que
trabajamos en ese entorno, nos toca a nosotros presentar los puntos fuertes y
débiles de Internet como lo haríamos con cualquier otro recurso bibliotecario
en nuestros programas de formación de usuarios. De la misma manera que una
biblioteca académica tradicional ofrece un programa de "formación de
usuarios" a los estudiantes y profesores para maximizar el beneficio que
éstos obtienen de la biblioteca, los bibliotecarios británicos que trabajan en
el entorno Internet están desarrollando, conjuntamente con el RDN, una
formación de usuarios de la red para ayudar a la gente a obtener más de ese
servicio tan rico de información. Nuestra experiencia es que muchos usuarios no
se dan cuenta de lo rica que puede ser Inernet como fuente de información y de
que pueden utilizarla para encontrar muchos recursos de investigación y de
enseñanza.
La
formación de usuarios tradicional en una universidad, college o escuela ofrece
a los usuarios:
A
través de la aplicación de un papel bibliotecario tradicional, como lo es la
formación de usuarios, y del conocimiento de los mejores recursos disponibles
en el entorno Internet para sus materias, un bibliotecario de Internet está
bien situado para proporcionar una introducción global a las habilidades de
búsqueda de información en Internet.
Actualmente
estoy produciendo el Internet Business Manager para el RDN Virtual Training
Suite. El RDN tiene previsto diez tutoriales interactivos basados en el web,
diseñados para ayudar a los estudiantes y profesores a desarrollar sus
"habilidades de información en Internet" y ofrecer una introducción
al descubrimiento, la selección y el uso de materiales y recursos Internet de
alta calidad basada en materias. El RDN Training Suite cubrirá las habilidades
de información claves para el nuevo entorno Internet. Presentarán ideas,
técnicas y ejemplos básicos de cómo puede usarse Internet en la educación
dentro de disciplinas temáticas específicas. Los tutoriales serán de acceso
gratuito vía WWW, y cada uno ofrecerá una lección independiente de una duración
de 15-30 minutos. También está previsto que esos tutoriales ayuden a los
bibliotecarios académicos que necesiten herramientas para apoyar sus programas
de formación de usuarios.
Los
tutoriales estarán basados en el modelo Internet Detective. Internet Detective
es un tutorial interactivo en línea que proporciona una introducción a las
cuestiones de calidad de la información en Internet y enseña las habilidades
requeridas para evaluar críticamente la calidad de un recurso Internet. Ofrece
diversos métodos de aprendizaje, incluyendo tutoriales, ejercicios, ejemplos
trabajados y tests.
Trabajando
en este projecto, puedo combinar mi conocimiento experto temático, mis
habilidades bibliotecarias y mi conocimiento de Internet para crear un programa
de formación para usuarios de Internet interesados en las áreas de negocios y
gestión, convirtiéndome en efecto en una bibliotecaria especialista de
Internet.
Esta
comunicación ha comentado la relevancia de las habilidades bibliotecarias
tradicionales en la nueva era de la información en red. Ha mostrado cómo los
bibliotecarios de todos los sectores tienen un importante rol a jugar en dar
forma a Internet a través del descubrimiento de recursos y cómo,
familiarizándose con las normas de catalogación para Internet, pueden ayudar a
asegurar que se elaboran registros coherentes. También tienen un papel esencial
enseñando a sus usuarios la búsqueda crítica de información en Internet, y
evaluando los materiales que encuentran respecto a su calidad. Si los
bibliotecarios transfieren con éxito las bases de la profesión a este nuevo
medio, continuarán siendo vistos como unos intermediarios de información de
vital importancia