Justificativa

"É responsabilidade da escola pôr as crianças em contato com
o que haja de melhor em seu tempo." (Emilia Ferreiro)

    Vivemos, atualmente, no mundo da informação que nos chega a todo momento e de diversas formas. A escrita tem uma forte presença por toda parte, seja nas paredes, nas camisetas, na tela do computador, nos rótulos dos produtos ou nas placas de indicação das estradas. Para viver e trabalhar na sociedade altamente urbanizada e informatizada do século XXI, é necessário um domínio cada vez maior da leitura e dessa escrita. Esse domínio exige um ensino centrado nas relações entre sujeitos sociais e que respeite suas competências, capacidades e habilidades a serem desenvolvidas.
    Não há a menor dúvida de que a escola tem de ser capaz de formar pessoas que saibam expressar-se por escrito em diferentes gêneros discursivos. Que saibam, escrever uma carta a um amigo e - por que não? - escrever sua própria história.
    A linguagem escrita é fruto de esforço coletivo e tem um significado social: possibilita ao sujeito ampliar seu conhecimento do mundo e do tempo em que está inserido. Portanto, a relação entre escrita e significado é essencial. Não há possibilidade de alfabetização sem relação escrita/mundo, escrita/contexto.
    No contexto atual, a presença dessa linguagem escrita na tela do computador é fato universal. A tecnologia da informação e da comunicação está trazendo mudanças importantes não apenas ao mercado de trabalho, mas também às práticas de leitura e escrita, favorecendo a compreensão da informação recebida nos diferentes contextos.
    O projeto, ora proposto, pretende provocar atos de leitura e escrita que permitam a compreensão do funcionamento da língua através do universo tecnológico, possibilitando ao aluno a apropriação de seu uso social, provocando o intercâmbio intelecto-cultural entre escolas de Montes Claros(MG) e Novo Hamburgo(RS) que servirão como estímulos para pesquisas e produções de materiais de comunicação entre essas cidades, comparando as suas realidades. É um projeto de aplicação prática da comunicação oral, escrita e visual, através de um intercâmbio on-line, onde haverá trocas de experiências através das quais os alunos terão a oportunidade de conhecer diferentes realidades.
    Pretende-se valorizar as ações dos alunos que farão uso de diversos meios de comunicação além de oportunizar a eles a troca de experiências, o despertar da criatividade e da solidariedade, o respeito à diversidade, a valorização de sua "terra" e seus talentos, a vivência do trabalho em grupo, a análise da realidade brasileira sob diferentes regiões, dando significado ao currículo escolar no tempo e no espaço em que estão inseridos.

1. OBJETIVOS GERAIS:

1 - Desenvolver através do intercâmbio de correspondência conhecimentos que possibilitem compreender a linguagem escrita e verbal.
2 - Desenvolver o trabalho coletivo enfatizando as relações interpessoais que envolvem compreender, conviver e produzir respeitando as diferenças.
3 - Aproximar jovens distantes no espaço, através da comunicação.
4 - Desenvolver habilidades básicas e necessárias para utilização do computador e dos recursos que o mesmo oferece no aprimoramento do processo ensino-aprendizagem.

Objetivos

    A correspondência escolar como fonte de aprendizagem da língua escrita deverá possibilitar ao aluno:

1 - Ampliar as habilidades de comunicação oral e escrita produzindo textos e correspondências.
2 - Elaborar argumentos utilizando-se das diversas linguagens - verbal, matemática, musical, gráfica, plástica e corporal - como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias.
3 - Propiciar trabalhos em grupo possibilitando o desenvolvimento da linguagem oral, matemática gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias;
4 - Interpretar e usufruir das produções culturais em contextos diferentes, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicações.
5 - Coletar, organizar e analisar informações, construir e interpretar tabelas e gráficos, formular argumentos, tendo por base a análise de dados organizados em representações matemáticas diversas.
6 - Produzir textos, cartas e bilhetes utilizando o Português da norma culta.
7 - Utilizar-se do intercâmbio, para estabelecer relações interdisciplinares.
8 - Mostrar as diferenças sócio-político-econômico-culturais existentes entre as duas cidades através da troca de informações valorizando as diversas culturas brasileiras.
9 - Conhecer as características fundamentais de sua cidade, nas dimensões sociais, materiais e culturais, como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal.
10 - Utilizar as tecnologias de comunicação e informação, em especial na língua escrita nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Metodologia:

    Este projeto tem como princípios e práticas o intercâmbio intelecto-cultural entre escolas de Montes Claros(MG), Novo Hamburgo(RS) e Belo Horizonte(MG) cujas trocas servirão como estímulos para pesquisas e produções de materiais de comunicação entre as cidades envolvidas , comparando as suas realidades.
    Ë um projeto de aplicação prática da comunicação oral, escrita e visual, através de um intercâmbio on line, onde haverá uma troca de experiências na qual os alunos terão a oportunidade de conhecer diferentes realidades, tendo como princípio norteador o estabelecimento de ligações ente as diversas áreas do conhecimento, numa relação interdisciplinar, observando o contexto sócio cultural do aluno, valorizando suas ações, fazendo uso de diversos meios de comunicação , além de oportunizar aos alunos a troca de experiências, o despertar da criatividade e da solidariedade, o respeito à diversidade, a valorização de sua "terra" e seus talentos, a vivência do trabalho em grupo, a análise da realidade brasileira sob diferentes óticas , dando significado ao currículo escolar no tempo e no espaço de vivência e convivência do aluno.
     Pretendemos tornar este projeto um laboratório de produções numa situação real , descaracterizando a idéia de produções escolares única e exclusivamente para ser avaliado.
     O projeto utilizará para o intercâmbio entre os alunos diferentes meios de comunicacão, notadamente a Internet e suas diferentes possibilidades de utilização.
    A metodologia utilizada no desenvolvimento deste projeto de correspondência Virtual é globalizante e integradora, não se preocupando muito com produtos, mas sim com processos, métodos e técnicas, o que caracteriza a correspondência virtual numa relação onde os correspondentes estão fisicamente separados. Assim a comunicação será realizada de forma bidirecional mediatizada através de tecnologias adequadas, objetivando comunicação entre os envolvidos, de tal forma que possibilite os envolvidos construirem o seu próprio conhecimento.
    A comunicação, mediada pela tecnologia, via Internet, utilizará o correio eletrônico e o chat. Além da conjugação de mídias audio-visual. A troca das correspondências entre os alunos possibilitará o desenvolvimento da leitura e escrita, bem como a inserção do conteúdo de forma que se transformem em construtores de seu próprio conhecimento e não em meros receptores de informação. O trabalho será mediado pela ação do professor toda vez que se fizer necessário.
    Duas abordagens influenciam na construção deste projeto. A primeira: os fundamentos da teoria construtivista de Piaget e depois a construção de ambientes educacionais enriquecidos com o uso de tecnologias que possibilitam um melhor desenvolvimento das atividades e dos materiais no processo de ensino e aprendizagem.
    O enfoque pedagógico proposto fundamenta-se nos princípios básicos do construtivismo, que tem como premissa fundamental a idéia de que o indivíduo é agente ativo de seu próprio conhecimento. Ele constrói significados, define o seu próprio sentido e representa a realidade de acordo com suas experiências e vivências em diferentes contextos.
     O conceito de aprendizagem construtivista nesse projeto determina um modelo flexível para o aluno interagir e manipular de acordo com as características, interesses, ritmos e pressupõe a presença de uma série de atividades e recursos nas quais o aluno utiliza ferramentas, coleta e interpreta informações, recebe orientação e suporte, interagindo com outras pessoas. Levando em consideração que a aprendizagem é um processo social construído através da participação, do diálogo, da troca de experiências, de significados e da colaboração entre indivíduos, a idéia de " Comunidades de Aprendizagem" serve para indicar que o ambiente de aprendizagem é o lugar onde um grupo de alunos trabalham juntos em projetos e atividades significativas trocando suportes e aprendizagens entre si e com o ambiente.

1 - Escola Estadual Antônio Canela - Montes Claros - MG
2 - Escola Estadual Benjamim Versiani dos Anjos - Montes Claros - MG
3 - Escola Estadual Felício Pereira de Araújo - Montes Claros - MG
4 - Escola Municipal Francisco de Assis - Novo Hamburgo - RS
5 - Escola Municipal Hilda Rabelo da Mata - Belo Horizonte - MG

Estratégias Metodológicas:

     As atividades que serão desenvolvidas nesse projeto são de enriquecimento curricular e será desenvolvido inicialmente com 03 turmas piloto de cada escola participante. O projeto será aplicado em conformidade com o plano de gestão de tecnologias implantado pela comunidade escolar. Após a implantação do piloto o projeto será estendido a toda escola gradativamente. Com uma abrangência significativa de alunos.
     O desenvolvimento do projeto "Correspondência Virtual" ficará a cargo da atuação direta dos alunos-técnicos no suporte tecnológico aos professores coordenadores e alunos de cada escola participante. A orientação pedagógica ficará a cargo dos professores diretamente envolvidos, supervisão escolar e direção. A coordenação geral é do NTEMG7. Os resultados previstos serão mensuráveis em termos de valores, conhecimentos e competências. Haverá a especificação de mecanismos de avaliação dos resultados apontados durante a evolução do projeto. Os resultados obtidos serão divulgados.
     Cada turma de alunos terá uma turma correspondente nas escolas participantes. As correspondências serão elaboradas com orientação dos professores e quando do uso do laboratório contarão ainda, com a ajuda dos alunos técnicos que auxiliarão nas diferentes ferramentas que serão utilizadas nas trocas.

Condições de realização das atividades

     As atividades não asseguram por si só a qualidade da aprendizagem. Para que as trocas sejam motor de aprendizagens, é importante estruturar a atividade, fixar os objetivos de forma clara, planificar, estabelecer prazos … a fim de evitar as trocas aleatórias, a lassidão, a banalização dos textos, grandes expectativas e o aborrecimento durante a realização do projeto.

Meios, equipamento e organização

      O projeto será desenvolvido na sala de aula e no laboratório de Informática. Utilizando os recursos tecnológicos disponíveis além do computador.

A sala de informática

10 computadores conectadosa Internet
01 Câmara fotográfica
01 Filmadora
01 TV
01 Vídeo Cassete

Organização

      As turmas envolvidas reunirão duas vezes por semana na sala de informática para enviar/receber as mensagens. A fase de escrita/correção é realizada de em sala de aula convencional.
Os professores estarão atentos no desenvolvimento das atividades após a recepção dos e-mails ou chat na correção com o aluno quanto a estilo e ortografia, comparações e reescrita do texto em questão.
Na sala de informática também observará no editor de texto utilizado a correção do texto,
pela utilização do corretor de ortografia através do grifo. Essa atividade é identificada pelo próprio aluno, além de conduzir outras habilidades de formatação, impressão.
Quando houver necessidade por demanda de outras atividades o professor direcionará o trabalho e os alunos e professores selecionam e arquivam o resultado do trabalho para uma gestão individualizada do correio por parte dos alunos permitindo anotações, prazos, datas, das trocas além de desenvolver uma participação responsável e efetiva dos alunos.
      A demora ou irregularidade na correspondência pode provocar desinteresse por parte dos envolvidos daí ser necessário a comunicação regular, freqüente e atualizada. Da mesma forma os professores manterão correspondência regular com o professor parceiro a fim de planificar e coordenar o trabalho.
No caso impossibilidade de contato físico, a correspondência será enriquecida com postais sobre a região, vídeo e fotografias.

AVALIAÇÃO:

A avaliação do intercâmbio é parte essencial do projeto, porque o professor será orientado quanto ao progresso e necessidades que os alunos têm. A avaliação será contínua e acompanhará todo o processo, sendo o aluno auxiliado pelo professor e pelos alunos-técnicos toda vez que se fizer necessário quanto aos aspectos que precisam aprofundar. Portanto, compete ao professor observar as dificuldades dos alunos e propor atividades para ajudá-los a avançarem no processo. Durante a execução do projeto a avaliação terá como objetivo verificar o nível de aprendizagem e dificuldades.