Ubicada en la localidad del Pital,Ver. es una de las escuelas telesecundarias de mas alto nivel educativo a nivel estatal, visto en sus mas de 45 generaciones de alumnos catedraticos por excelencia.
La escuela esta ubicada en el barrio los Patos,esquina s/n con la carretera federal de San Rafael-Martinez de la Torre,kilometro #81 a unos pasos de la ribera del rio Filobobos.
HISTORIA DE LA EDUCACI�N SECUNDARIA EN M�XICO
Rogelio Alc�var Aguilar
Los sistemas de educaci�n m�s antiguos conocidos ten�an dos caracter�sticas comunes: ense�aban religi�n y manten�an las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas de los templos ense�aban religi�n, pero tambi�n los principios de la escritura, ciencias, matem�ticas y arquitectura muy parecido sucedi� en M�xico pero la educaci�n era muy selectiva es decir para el ciudadano de elite las mujeres eran totalmente marginadas de la educaci�n. De forma semejante, en la India como en M�xico en la �poca de la Colonia la mayor parte de la educaci�n estaba en las manos de los espa�oles, criollos y de los sacerdotes en M�xico los jesuitas, frailes, franciscanos, agustinos etc estos �ltimos ense�aban la instrucci�n.
En 1861 se declaro la educaci�n gratuita, y en 1867 la ley org�nica de Instrucci�n P�blica hizo que la primaria fuera obligatorias n�mero de planteles aument�, as� como la poblaci�n escolar en todos los niveles; sin embargo las posibilidades educativas crecieron a un ritmo menor que el n�mero de escolares.
Durante el periodo porfiriano (1877-1910) se dio cierto desarrollo, orientado hacia el abastecimiento de un mercado interno en expansi�n, que se reflej� en industrias como la ferrocarrilera, textil, explotaci�n de las minas de oro plata, cobre, etc, de az�car y sus derivados, y tabacalera entre otros.
Jos� Vasconcelos algunas de las finalidades educativas de este nuevo sistema eran preparar a los j�venes para adquirir una profesi�n y hacer accesible la educaci�n a todas las clases sociales, lo que implic� en los j�venes que tuvieran un mayor acceso a la educaci�n y mejores oportunidades, en el a�o 1925 la educaci�n secundaria se establece formalmente como un nivel espec�fico y se crea un �rgano para regularla; las ideas y concepciones educativas de S�enz imprimen una huella que marcar� a las escuelas secundarias en M�xico a partir de 1925 la educaci�n secundaria se organiza como un nivel educativo m�s en nuestro pa�s y, desde esa fecha hasta la actualidad, ha tenido un auge sin precedente y constituye parte importante de la educaci�n b�sica, organizaci�n y para el surgimiento de las diversas modalidades que hoy la caracterizan.
En la historia de la educaci�n secundaria mexicana se reconoce al maestro Mois�s S�enz (1888-1941) como su fundador. En 1912 el maestro S�enz se incorpora como profesor de educaci�n secundaria, lo que le permite formar sus primeras ideas sobre c�mo educar a los adolescentes; a partir de 1917 comienza a promover, por distintos medios, la distinci�n de lo que es propio de los estudios secundarios, los fines que deber�an tener seg�n las condiciones de nuestro pa�s y las orientaciones predominantes de la educaci�n en el mundo, sobre todo la importancia de ofrecer una formaci�n educativa espec�fica a los adolescentes, atendiendo a sus caracter�sticas y edad, as� como la manera de educarlos en las escuelas En 1935 el presidente C�rdenas propone que el gobierno federal administre toda la educaci�n secundaria p�blica y privada, y para ello decret� que ninguna instituci�n de cultura media o superior pudiera impartir educaci�n secundaria sin autorizaci�n expresa de la SEP.
Con el prop�sito de atender la formaci�n del personal docente de las escuelas secundarias, se cre� en 1936 el Instituto de Preparaci�n de Profesorado de Ense�anza Secundaria.
Entre 1939 y 1940 el Departamento de Educaci�n Secundaria se convirti� en Direcci�n General de Segunda Ense�anza y tambi�n se estableci� un solo tipo de escuela secundaria, cuya formaci�n se extender�a a tres a�os.
En este resumen conoceremos el desarrollo de la ciencia y tecnolog�a en M�xico; comenzando por los desarrollos en cuesti�n de educaci�n que apoyaron los presidentes, en los que hablamos de la creaci�n del IPN.
En el sexenio de L�zaro c�rdenas (1934-1940) encontraremos que este se preocup� por la educaci�n t�cnica, ya que siendo gobernador en Michoac�n fund� una escuela de artes y oficios para esa zona, y ya siendo presidente form� cuadros t�cnicos para capacitar al pueblo en los avances tecnol�gicos necesarios para la industrializaci�n. Cre� el IPN, dependiente de la SEP, que inicio en 1937. Destin� el 12.6% de presupuesto al fomento de la instrucci�n popular.
En el periodo posterior, �vila Camacho (1940-1 946) disminuy� el presupuesto al 10.2 % y no existen cambios sustanciales en la educaci�n. Miguel Alem�n (1946-1952) tuvo todav�a menos inter�s en el sector educativo y disminuy� a�n m�s el presupuesto destinado a 8.3 %. Durante el r�gimen de Ruiz Cortines (1952-1958) �ste se redujo a�n m�s.
En 1965, hab�a un total de 82 instituciones de educaci�n superior en el pa�s. Al principio de la d�cada de 1980 hab�a 260 y en el a�o de 1 986 exist�an 1717 escuelas de Educaci�n Superior. �ltimamente se le est� dando un poco m�s la importancia la educaci�n tecnol�gica, creando m�s institutos o escuelas tecnol�gicas.
La Reforma de los a�os 1973-1974, que planteaba m�todos nuevos, textos novedosos, cambiar las materias relativamente independientes por �reas del conocimiento, ignorando la ense�anza y destacando m�s el aprendizaje, esta reforma dice Carlos �rnelas fue de superficie por no impactar y por su incapacidad los fundamentos de la pedagog�a que separa el saber en asignaturas.
A ra�z del creciente aumento de la matr�cula en el nivel de educaci�n secundaria, en 1977 � siendo Secretario de Educaci�n Porfirio Mu�oz Ledo� se propuso hacerla obligatoria. Se retoma en el contexto de las reformas de la d�cada de los noventa y se establece su obligatoriedad por mandato constitucional en julio de 1993 con Ernesto Zedillo como Srio. de la SEP (Secretar�a de Educaci�n P�blica).
En el Programa de Modernizaci�n Educativa 1989-1994 se explicita que la finalidad de la Educaci�n Secundaria es ampliar y profundizar los contenidos de los niveles precedentes, con el prop�sito de sentar las bases para la vida productiva y preparar a los educandos para proseguir estudios en el siguiente nivel. Quedo plasmado en la nueva Ley General de Educaci�n que se promulg� en el a�o de 1993.
Una consecuencia del ANMEB fue el establecimiento, en julio de 1993, de la obligatoriedad de la educaci�n secundaria increment�ndose a 9 a�os la escolaridad b�sica obligatoria; es decir, seis de primaria y tres de secundaria. Esta decisi�n implic� una reforma importante del art�culo tercero de la Constituci�n, el cual forma parte del cap�tulo de las Garant�as Individuales.
La formaci�n inicial de docentes para los niveles de lo que hoy se denomina �educaci�n b�sica�, es decir, preescolar, primaria y secundaria se realiza en instituciones espec�ficas que son las escuelas normales.
En este momento el escenario educativo mexicano se acaba de poner en pr�ctica la reforma educativa en el a�o 2006 a la educaci�n secundaria. La implementaci�n de la Educaci�n Basada en Competencias como fuente de la pol�tica educativa de nuestro pa�s y considerando que esta se origina con la apertura al mercado internacional del estado y la puesta en marcha de la pol�tica Neoliberal iniciada en M�xico debido a la influencia a nivel mundial.
EDUCACION
�La educaci�n es lo m�s cercano a la magia en el mundo. Nada puede transformar la vida de una persona como la educaci�n. Insufla confianza y regala a las personas una voz. Adem�s de sus evidentes beneficios para una vida m�s plena y mejor, la educaci�n puede contribuir a la mejora de la sociedad en su conjunto; una sociedad en la que la gente sea consciente de sus derechos y deberes�. (Nivasini, estudiante de secundaria de India y participante en la plataforma online El Mundo que Queremos/The World we Want).
Los seis objetivos EPT
Seis objetivos fundamentales con el prop�sito de llegar a satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los ni�os, j�venes y adultos a m�s tardar en 2015.
Objetivo 1
Extender y mejorar la protecci�n y educaci�n integrales de la primera infancia, especialmente para los ni�os m�s vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo 2
Velar por que antes del a�o 2015 todos los ni�os, y sobre todo las ni�as y los ni�os que se encuentran en situaciones dif�ciles, tengan acceso a una ense�anza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
Objetivo 3
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los j�venes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparaci�n para la vida activa.
Objetivo 4
Aumentar de aqu� al a�o 2015 el n�mero de adultos alfabetizados en un 50%, en particular trat�ndose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educaci�n b�sica y la educaci�n permanente.
Objetivo 5
Suprimir las disparidades entre los g�neros en la ense�anza primaria y secundaria de aqu� al a�o 2005 y lograr antes del a�o 2015 la igualdad entre los g�neros en relaci�n con la educaci�n, en particular garantizando a las j�venes un acceso pleno y equitativo a una educaci�n b�sica de buena calidad, as� como un buen rendimiento.
Objetivo 6
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educaci�n, garantizando los par�metros m�s elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritm�tica y competencias pr�cticas.
HISTORIA DE LA EDUCACI�N SECUNDARIA EN M�XICO
Rogelio Alc�var Aguilar
Los sistemas de educaci�n m�s antiguos conocidos ten�an dos caracter�sticas comunes: ense�aban religi�n y manten�an las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas de los templos ense�aban religi�n, pero tambi�n los principios de la escritura, ciencias, matem�ticas y arquitectura muy parecido sucedi� en M�xico pero la educaci�n era muy selectiva es decir para el ciudadano de elite las mujeres eran totalmente marginadas de la educaci�n. De forma semejante, en la India como en M�xico en la �poca de la Colonia la mayor parte de la educaci�n estaba en las manos de los espa�oles, criollos y de los sacerdotes en M�xico los jesuitas, frailes, franciscanos, agustinos etc estos �ltimos ense�aban la instrucci�n.
En 1861 se declaro la educaci�n gratuita, y en 1867 la ley org�nica de Instrucci�n P�blica hizo que la primaria fuera obligatorias n�mero de planteles aument�, as� como la poblaci�n escolar en todos los niveles; sin embargo las posibilidades educativas crecieron a un ritmo menor que el n�mero de escolares.
Durante el periodo porfiriano (1877-1910) se dio cierto desarrollo, orientado hacia el abastecimiento de un mercado interno en expansi�n, que se reflej� en industrias como la ferrocarrilera, textil, explotaci�n de las minas de oro plata, cobre, etc, de az�car y sus derivados, y tabacalera entre otros.
Jos� Vasconcelos algunas de las finalidades educativas de este nuevo sistema eran preparar a los j�venes para adquirir una profesi�n y hacer accesible la educaci�n a todas las clases sociales, lo que implic� en los j�venes que tuvieran un mayor acceso a la educaci�n y mejores oportunidades, en el a�o 1925 la educaci�n secundaria se establece formalmente como un nivel espec�fico y se crea un �rgano para regularla; las ideas y concepciones educativas de S�enz imprimen una huella que marcar� a las escuelas secundarias en M�xico a partir de 1925 la educaci�n secundaria se organiza como un nivel educativo m�s en nuestro pa�s y, desde esa fecha hasta la actualidad, ha tenido un auge sin precedente y constituye parte importante de la educaci�n b�sica, organizaci�n y para el surgimiento de las diversas modalidades que hoy la caracterizan.
En la historia de la educaci�n secundaria mexicana se reconoce al maestro Mois�s S�enz(1888-1941) como su fundador. En 1912 el maestro S�enz se incorpora como profesor de educaci�n secundaria, lo que le permite formar sus primeras ideas sobre c�mo educar a los adolescentes; a partir de 1917 comienza a promover, por distintos medios, la distinci�n de lo que es propio de los estudios secundarios, los fines que deber�an tener seg�n las condiciones de nuestro pa�s y las orientaciones predominantes de la educaci�n en el mundo, sobre todo la importancia de ofrecer una formaci�n educativa espec�fica a los adolescentes, atendiendo a sus caracter�sticas y edad, as� como la manera de educarlos en las escuelas En 1935 el presidente C�rdenas propone que el gobierno federal administre toda la educaci�n secundaria p�blica y privada, y para ello decret� que ninguna instituci�n de cultura media o superior pudiera impartir educaci�n secundaria sin autorizaci�n expresa de la SEP.
Con el prop�sito de atender la formaci�n del personal docente de las escuelas secundarias, se cre� en 1936 el Instituto de Preparaci�n de Profesorado de Ense�anza Secundaria
Entre 1939 y 1940 el Departamento de Educaci�n Secundaria se convirti� en Direcci�n General de Segunda Ense�anza y tambi�n se estableci� un solo tipo de escuela secundaria, cuya formaci�n se extender�a a tres a�os.
En este resumen conoceremos el desarrollo de la ciencia y tecnolog�a en M�xico; comenzando por los desarrollos en cuesti�n de educaci�n que apoyaron los presidentes, en los que hablamos de la creaci�n del IPN.
En el sexenio de L�zaro c�rdenas (1934-1940) encontraremos que este se preocup� por la educaci�n t�cnica, ya que siendo gobernador en Michoac�n fund� una escuela de artes y oficios para esa zona, y ya siendo presidente form� cuadros t�cnicos para capacitar al pueblo en los avances tecnol�gicos necesarios para la industrializaci�n. Cre� el IPN, dependiente de la SEP, que inicio en 1937. Destin� el 12.6% de presupuesto al fomento de la instrucci�n popular.
En el periodo posterior, �vila Camacho (1940-1 946) disminuy� el presupuesto al 10.2 % y no existen cambios sustanciales en la educaci�n. Miguel Alem�n (1946-1952) tuvo todav�a menos inter�s en el sector educativo y disminuy� a�n m�s el presupuesto destinado a 8.3 %. Durante el r�gimen de Ruiz Cortines (1952-1958) �ste se redujo a�n m�s.
En 1965, hab�a un total de 82 instituciones de educaci�n superior en el pa�s. Al principio de la d�cada de 1980 hab�a 260 y en el a�o de 1 986 exist�an 1717 escuelas de Educaci�n Superior. �ltimamente se le est� dando un poco m�s la importancia la educaci�n tecnol�gica, creando m�s institutos o escuelas tecnol�gicas.
La Reforma de los a�os 1973-1974, que planteaba m�todos nuevos, textos novedosos, cambiar las materias relativamente independientes por �reas del conocimiento, ignorando la ense�anza y destacando m�s el aprendizaje, esta reforma dice Carlos �rnelas fue de superficie por no impactar y por su incapacidad los fundamentos de la pedagog�a que separa el saber en asignaturas.
A ra�z del creciente aumento de la matr�cula en el nivel de educaci�n secundaria, en 1977 � siendo Secretario de Educaci�n Porfirio Mu�oz Ledo� se propuso hacerla obligatoria. Se retoma en el contexto de las reformas de la d�cada de los noventa y se establece su obligatoriedad por mandato constitucional en julio de 1993 con Ernesto Zedillo como Srio. de la SEP (Secretar�a de Educaci�n P�blica).
En el Programa de Modernizaci�n Educativa 1989-1994 se explicita que la finalidad de la Educaci�n Secundaria es ampliar y profundizar los contenidos de los niveles precedentes, con el prop�sito de sentar las bases para la vida productiva y preparar a los educandos para proseguir estudios en el siguiente nivel. Quedo plasmado en la nueva Ley General de Educaci�n que se promulg� en el a�o de 1993.
Una consecuencia del ANMEB fue el establecimiento, en julio de 1993, de la obligatoriedad de la educaci�n secundaria increment�ndose a 9 a�os la escolaridad b�sica obligatoria; es decir, seis de primaria y tres de secundaria. Esta decisi�n implic� una reforma importante del art�culo tercero de la Constituci�n, el cual forma parte del cap�tulo de las Garant�as Individuales.
La formaci�n inicial de docentes para los niveles de lo que hoy se denomina �educaci�n b�sica�, es decir, preescolar, primaria y secundaria se realiza en instituciones espec�ficas que son las escuelas normales.
En este momento el escenario educativo mexicano se acaba de poner en pr�ctica la reforma educativa en el a�o 2006 a la educaci�n secundaria. La implementaci�n de la Educaci�n Basada en Competencias como fuente de la pol�tica educativa de nuestro pa�s y considerando que esta se origina con la apertura al mercado internacional del estado y la puesta en marcha de la pol�tica Neoliberal iniciada en M�xico debido a la influencia a nivel mundial
ORIGEN
La escuela se fund� el primero de enero de 1969,comenz� siendo la escuela primaria del pueblo,Esta escuela se formo con la cooperacion de familias adhineradas y de campesinos
Los alumnos llevaban pupitres,bancos y sillas con lo que poco a poco la escuela fue tomando forma.En un inicio la infraestructura de la escuela fue de tablas y los salones eran divididos por mantas, en un marco de madera. Para la division con la calle se utilizo una malla perimetral peque�a. Pasados unos 4 a�os aproximadamente, esta escuela que en un principio era primaria se movio a la esquyina de las calles de ni�os heroes y profesor Cecilio Gonzalez, en lo que antes fuera un cementerio en la loma,posteriormente, se dijo que donde estaba la primaria se pondria una Telesecundaria.
Para lograr este objetivo se implememnto el uso de carreras que duraban desde las 09:00 A.M hasta las 12:00 A.M, la transmision de radio tambien colaboro al transmitir dichas carreras, inclusive la television. Para absorbentar dichos gastos se pidio el apoyo del sacerdote de la parroquia del pueblo, y asi el dinero recaudado se dividio en dos y con ello se compro el material necesario (television,material,laminas,etc.) y la Iglesia se construyo parte de lo que es ahora.
Dado que la mayoria de los alumnos se fueron a estudiar a Tlatlahuitepec (en ese tiempo una escuela militar) las primeras generaciones de lo que fue la escuela "primaria" no cursaron aqu�. Las familias de escasos recursos solo enviaban a sus hijos de "o�dores" con el fin de que tan solo supieran escribir,leer y realizar cuentas basicas.
Con el paso del tiempo, las familias buscaron mejores oportunidades para sus hijos y los enviaban a la escuela, algunos otras tambien a la secundaria al mejorar sus condiciones de vida, con lo que tambien la escuela fue cambiando. Las laminas que eran de carton se sustituyeron por laminas de albesto, las paredes dejaron de ser de manta y fueron de concreto, asi tambien se bardeo y se construyo un laborartorio de Quimica por hace ya mas de 25 a�os y la direccion encima de los salones, se techo y se paviment� para poder practicar voleybal y evitar mas encharcamientos que ocasionaran lodasales.
REGION
La escuela ha realizado distintas actividades,eventos,intercambios culturales y torneos en distintas ramas de la educacion, para demostrar los avances y aprendizajes adquiridos en distintos periodos de evaluacion.
Todo esto favorece de una u otra manera la sana convivencia entre los jovenes y crean un ambiente de confianza y respeto, segun los valores que posean los estudiantes.
Como por ejemplo:
Talleres
Torneos
Desfiles
Encuentro con los Libros
Eventos