SINDROME DE ASPERGER: Una gua para padres y profesionales 
por Tony Attwood
CAPITULO 4: INTERESES Y RUTINAS.
 
Dos caractersticas del Sndrome de Asperger que no han sido adecuadamente 
definidas en la literatura son: la tendencia a quedarse fascinados por unos 
intereses especiales que dominan el tiempo y la conversacin de la persona y la 
imposicin de rutinas que deben de ser realizadas de forma completa.
Y esto ocurre a pesar de la evidencia clnica de que estas caractersticas 
tienen una influencia significativa en la salud de la familia y del estudio 
evidente de que este rasgo es relativamente estable todo el tiempo (Piven, 
1996).
El nio con Sndrome de Asperger puede desarrollar un inters en coleccionar 
determinadas cosas, como describe la siguiente autobiografa (Jolliffe 1992):
"Yo tambin quera coleccionar las tapas de los tubos de los Smarties. Haba 
naranjas, verdes, azules, rojas y amarillas y tenan una letra del alfabeto 
escrita. Tena muchas naranjas y slo unas pocas azules y nunca obtuve todas las 
letras del alfabeto. El nico problema era que cuando iba a una tienda de 
caramelos, yo quera tener las tapas de todos los tubos de Smarties para ver qu 
letras haba debajo y esto pareca enojar a las otras personas (pag. 13)."
Algunas colecciones, como la que se describe arriba, incluyen artculos 
coleccionados por otros nios o adultos. Los ejemplos incluyen desde las 
etiquetas de los botes de cerveza, mariposas o anillas, hasta otros que son 
completamente inusuales, por ejemplo, lpices amarillos, toallitas o cepillos. 
La coleccin de este ltimo elemento caus algunos infortunios para la familia 
del nio, puesto que su primera accin al entrar en una casa era coleccionar y 
examinar los cepillos. Ellos descubrieron enseguida quines eran sus verdaderos 
amigos.
Hay un intenso inters en coleccionar estos elementos en cada oportunidad. El 
nio parece tener una agudeza visual que identifica cada espcimen desde 
bastante distancia y no puede ser distrado o persuadido a abandonar una 
oportunidad de coleccionar solo uno ms. Mas adelante el nio puede decidir 
cambiar a un nuevo tipo de objeto pero esto continua siendo una ocupacin 
solitaria y a menudo independiente de las ltimas modas de sus iguales. Un nio 
pidi que todos sus regalos de su cumpleaos fueran seales de trfico. Con 
bastante ingenuidad, sus padres aseguraron que su peticin sera concedida. 
Parece haber una sucesin en el desarrollo de la naturaleza de los intereses, y 
el siguiente perodo es la fascinacin por un tema en lugar de por un objeto. 
Los temas ms comunes son el transporte (especialmente trenes y camiones), 
dinosaurios, electrnica y ciencia. La persona desarrolla un conocimiento 
enciclopdico, leyendo vidamente informacin acerca de sus intereses y 
preguntando incesantemente. Sin embargo, el inters es principalmente una 
ocupacin solitaria, y no la ltima moda de sus iguales. Un rasgo comn es la 
fascinacin por las estadsticas, el orden y la simetra. Por ejemplo, un nio 
de siete aos con Sndrome de Asperger se volvi extremadamente perspicaz para 
el lenguaje del rugby. Vea muy vidamente partidos en la televisin, memorizaba 
los comentarios, conoca los resultados de los partidos anteriores y la posicin 
en la liga de cada equipo. Poda hablar durante horas de este tema. Sus padres 
decidieron usar de manera prctica su inters inscribindolo en un equipo 
juvenil. Cuando son el silbato para empezar su primer partido, l 
inmediatamente empez un continuo y fuerte comentario de la accin como si fuera 
un comentarista deportivo. Cuando consiguientemente se le pas la pelota, l la 
lanz lejos, como con asco. Estaba completamente desinteresado en jugar 
realmente el partido.
Algunas veces el inters puede ser bastante ingenioso. Un joven estaba fascinado 
por los camiones de diferentes constructores y modelos. Si volva a casa andando 
desde el trabajo, poda recordar cada camin que haba visto y asignaba puntos 
al vehculo basados en su rareza. Un camin Volvo era bastante comn y otorgaba 
un punto para este constructor, mientras que un camin Mercedes que era ms raro 
le otorgaba cinco puntos. Cuando llegaba a casa, l distribua los puntos para 
incorporarlos a su extraa liga de constructores de camiones.
El inters puede ser expresado en arte, con la fascinacin por la perspectiva, 
el detalle o la arquitectura. La electrnica y las computadoras son otros 
intereses que pueden ser utilizados, algunas veces sin respeto a la salud. Un 
joven estaba intrigado en los diagramas de circuitos electrnicos y las cmaras 
de flash. Esto inclua la curiosidad de ver como una de ellas poda tolerar la 
conexin directa a la electricidad de la casa. l sobrevivi a la explosin!.
Los nios pueden desarrollar un inters inusitado en pretender ser una persona o 
un animal. Una nia de siete aos se fascin por las historias y modo de vida de 
los Vikingos, y convenci a su madre para que la hiciera una tnica de lana y un 
casco con cuernos hecho con un tazn para flanes. Entonces ella se paseaba por 
el pueblo con esta vestimenta diciendo a todo el mundo que era vikinga. Otros 
ejemplos son que eran electricistas, policas y albailes. El inters implica 
una imaginacin y creatividad considerable por parte de los nios, aprendiendo 
acerca de los estilos de vida y los oficios. No obstante, estas solitarias 
ocupaciones son generalmente las que dominan sus pensamientos y sus juegos. Los 
nios pueden resultar bastante excntricos pretendiendo ser continuamente un 
animal, como una hormiga, un caballo o incluso un extraterrestre. El inters es 
intenso pero breve, y conduce a un cambio en la eleccin del material que los 
padres leen a la hora de acostarse. Ms adelante la habitacin y la casa estn 
desordenados con el material pertinente de cada inters, que nunca puede ser 
tirado.
Quizs la etapa final es un inters romntico, en lugar de intelectual, en una 
personal real. Esto es ms probable que ocurra durante o despus de la 
adolescencia y puede ser similar al "enamoramiento" o embobamiento de los 
adolescentes. El individuo que es el foco de adulacin, puede estar confundido 
respecto a sus intenciones, y a los padres les concierne que esto no pueda ser 
malinterpretado. Una joven chica con Sndrome de Asperger se volvi una devota 
fans de una estrella pop. Las pinturas y esculturas de ella estaban notablemente 
bien hechas y eran detallistas hasta tal punto que su trabajo fue portada en un 
peridico nacional. La estrella del pop estaba tan impresionada, que se 
cartearon por correo y ms adelante se reunieron. Una genuina amistad se 
desarroll entre ellos y frecuentemente ella se hospedaba en la casa de su 
"hroe" y su mujer. Un da ella opt por no tener ningn contacto con l de 
nuevo. Haba comprado un perro y ella no soportaba el ruido de sus ladridos. No 
fue mencionado nunca ms. Sin embargo, a las pocas semanas un nuevo "hroe" 
haba emergido.
Los criterios de diagnstico describen otra caracterstica que puede estar unida 
o ser independiente de los intereses especiales. Un nio con el Sndrome de 
Asperger puede ser propenso al establecimiento y refuerzo de rutinas. Los padres 
tienen que comprender que un cambio o la no terminacin de la actividad 
comenzada puede conducir a mayores desgracias o ansiedad. Cuando un patrn 
(modelo) ha surgido, debe ser mantenido. Por desgracia, los componentes de la 
serie deben ser incrementados cada vez. Por ejemplo, la rutina de irse a la cama 
puede empezar con slo una alineacin de tres juguetes, pero se convierte en un 
elaborado ritual donde docenas de juguetes tienen que ser colocados de acuerdo a 
estrictas normas de orden y simetra. Cuando un recorrido es realizado de la 
misma forma una y otra vez, existe la probabilidad de que tenga que hacer 
siempre la misma ruta y no se tolera ninguna desviacin. La siguiente cita 
ilustra el por qu de la determinacin a crear un orden (Jolliffe 1992):
 
"En realidad para un autista es todo confusin, interactuando cantidad de 
sucesos, personas, sitios, sonidos y visiones. Parece que no hay lmites claros, 
orden o sentido en ninguna cosa. Una gran parte de mi vida se pierde intentando 
slo trabajar los modelos o patrones de todas las cosas que observo. Tener 
rutinas, tiempo, caminatas particulares y rituales me ayudan a obtener un orden 
dentro de una vida catica intolerable."
 
 
 
Criterios de diagnstico relevantes para los intereses y rutinas.
El criterio de los Gillbergs (1989) para el Sndrome de Asperger hace una 
referencia clara a los intereses y las rutinas. Su segundo criterio es la 
presencia de limitados intereses, con al menos uno de los siguientes elementos:
    Exclusin de otras actividades. 
    Apego a las repeticiones. 
    Ms repeticin que significado. 
Su tercer criterio hace referencia a la repeticin de rutinas, con cualquiera de 
las dos siguientes imposiciones:
    En el mismo aspecto de la vida 
    En otros. 
Los criterios de Peter Szatmari y colaboradores (1989) no hacen referencia a 
estas dos caractersticas y la experiencia clnica sugiere que una pequea 
proporcin de las personas con Sndrome de Asperger tienen una insignificante 
expresin de estos rasgos.
A pesar de eso, estn incluidos en los criterios de la Asociacin Americana de 
Psiquiatra y de la Organizacin Mundial de la Salud. En el presente hay una 
considerable variacin entre los diversos criterios de diagnstico, en la 
definicin de la naturaleza de estas caractersticas, y algunos incluso dudan si 
estos deberan ser criterios de diagnstico. Sin embargo, deben tener las 
personas con Sndrome de Asperger unos intereses especiales y unas rutinas que 
afecten significativamente sus vidas, cuando en las siguientes secciones se 
intente una explicacin de por qu sucede y qu se puede hacer para minimizar su 
expresin o encontrar una aplicacin constructiva.
Intereses especiales.
El componente esencial de estos intereses es la acumulacin de objetos o de 
informacin. Mucha gente tiene un hobby, y tiene un inters especial en algo que 
no es importante para l mismo. La diferencia entre una gama normal y la 
excentricidad observada en el Sndrome de Asperger es que estas ocupaciones son 
a menudo solitarias, peculiares y que dominan el tiempo de la persona y su 
conversacin. Es tambin diferente de un trastorno compulsivo en el que la 
persona realmente disfruta de sus intereses y no intenta resistirlos.
Pero por qu ocurre?. Hay varias explicaciones.
- Para facilitar la conversacin.
Si uno no es un buen conversador, quizs est inseguro de las seales que 
indican el tema apropiado o guin y ocasionalmente le faltan palabras 
(especialmente si el tema requiere empata o conocimiento social), entonces hay 
una cmoda seguridad y facilidad si la conversacin es acerca de los intereses 
especiales. Las palabras salen con facilidad por el extenso conocimiento y la 
prctica.
- Para indicar inteligencia.
Una aspiracin comn de las personas con el Sndrome de Asperger es no parecer 
estpidas. Una manera de indicar inteligencia es considerar un monlogo que 
incluya trminos tcnicos desconocidos para el oyente. Sin embargo, esta 
caracterstica no es exclusiva del Sndrome de Asperger. Algunos expertos 
informticos, acadmicos, abogados y otros especialistas (incluidos los 
psiclogos!) usan una terminologa exclusiva para dar a entender un conocimiento 
superior. De hecho, algunos de estos profesionales pueden proporcionar el modelo 
inicial para esta caracterstica o llegar a ser una opcin de profesin. 
 
 
- Para proporcionar orden y congruencia.
Las personas con Sndrome de Asperger tienen a menudo dificultad en la 
estabilidad y proteccin con los modelos/patrones y expectativas cambiantes de 
la vida diaria. Los intereses sirven para incluir orden, puesto que cataloga 
informacin o crea ndices. Una de las razones por las que las computadoras son 
tan atrayentes no es slo que no se tiene necesidad de hablar o de socializar 
con ellas, si no que son lgicas, consistentes y no son propensas al humor. As, 
son un inters ideal para las personas con Sndrome de Asperger.
 
- Un medio de relajacin.
Estas solitarias y repetitivas ocupaciones pueden ser una oportunidad para 
evitar el "estrs" asociado con el contacto social y para relajarse en la 
seguridad de la rutina. Una seorita tena especial inters en llevar a cabo la 
ceremonia Japonesa del t varias veces al da. El ritual y simetra podran ser 
obviamente atrayentes, pero cuando se le preguntaba por qu estaba tan 
interesada, ella replicaba que le ayudaba a relajarse. Tomar uno le poda llevar 
la mente lejos de la ansiedad del da. La experiencia clnica ha indicado que el 
grado de inters es proporcional al grado de "estrs". A mayor grado de 
"estrs", mayor intensidad del inters.
- Una actividad agradable.
Si la socializacin es un trabajo muy duro y no es la primera cosa que haras y 
no estas nada interesado en volverte un apoltronado televidente, en qu puedes 
ocupar tu tiempo?. El inters no es solamente un medio para ocupar el tiempo. 
Tambin ofrece a menudo placer. David Miedzianik (1986) describe como:
"Siempre me fascin el hombre del gas reparando las estufas. Ello me excitaba y 
yo saltaba cuando vea la llama del gas ardiendo. Yo siempre saltaba incluso 
cuando ya no era un nio (pg. 88)."
Una persona con el Sndrome de Asperger puede tener pocos placeres en la vida. 
La indulgencia en un inters especial proporciona autntico disfrute. El grado 
de excitacin puede hacer a la persona saltar de alegra.
 
Como protegerse de los intereses especiales.
El problema para los familiares es tolerar las incesantes preguntas sobre el 
mismo tema, la aversin para realizar ninguna otra actividad y el acceso al 
material. Muchos padres preguntan como pueden reducir e incluso eliminar un 
particular inters. Este no es un trabajo fcil. A continuacin van dos 
sugerencias:
- Controlar el acceso.
Los padres pueden intentar disuadir al nio de que contine con su inters 
negndole el acceso a los materiales y ofreciendo estmulos para intentar hacer 
otra cosa. La experiencia ha demostrado que la motivacin para consentir el 
inters normalmente excede a la motivacin de pararlo.
La forma mejor de empezar es controlar el acceso. El problema puede no ser la 
actividad en s misma sino la duracin y el dominio sobre otros intereses. Los 
mayores xitos han sido conseguidos limitando el tiempo utilizado en la 
actividad usando un reloj o cronmetro. Cuando el tiempo se ha acabado, la 
actividad deber ser cesada. Sin embargo, es esencial que la persona sea animada 
a realizar otra actividad con la que disfrute y asegurarse que no ve nada 
relacionado con el inters. En otras palabras, "fuera de la vista, fuera de la 
mente". Debe haber alguna cosa para ocupar los pensamientos de la persona 
mientras el impulso de continuar el inters disminuye gradualmente, por ejemplo, 
preguntar a la persona cmo completar una tarea con la cual est familiarizado y 
tenga xito en otra habitacin o mandarlo a un recado que necesites. Si la 
persona se enfada, entonces se le ofrece la seguridad de consultar un horario o 
plan que indique claramente cundo puede volver a su inters. Bsicamente, es 
racionar el acceso.
El inters puede naturalmente durar varias semanas o incluso dcadas, pero 
cuando un inters finaliza, pronto ser reemplazado por otro. Si el inters es 
tolerable en pequeas dosis, entonces el control de acceso es el apropiado. Si 
el inters es inaceptable, por ejemplo ilegal o puede conducir a actividades 
peligrosas (un inters en armamento, fuegos o venenos), entonces los padres 
necesitarn un programa diseado por un psiclogo clnico con experiencia en el 
Sndrome de Asperger. El desafo aqu es ofrecer incentivos, no consentir el 
inters y animar a una alternativa aceptable. La primera eleccin debe ser 
computadoras, puesto que este inters es valorado por los otros nios, es 
relativamente fcil progresar en la informacin de las computadoras y puede ser 
una ocupacin o profesin constructiva.
 
- Aplicacin constructiva.
Los nios estn motivados por el deseo de complacer a su profesor, padres o 
amigos, de ser competitivo, cooperar, o de imitar las actividades de los otros 
nios. Estos deseos estn significativamente reducidos en los nios con Sndrome 
de Asperger, y un dilema comn al que se enfrentan los padres y los profesores 
es la falta de motivacin en el nio para las actividades que le sugieren. Sin 
embargo, el nio tiene gran motivacin y atencin cuando encaja en sus intereses 
especiales. La estrategia aqu es incorporar el inters en la actividad que no 
le motiva o que percibe como aburrida. El nio puede incluso merecer el acceso 
al inters por el esfuerzo y la obediencia, y los padres pueden considerar cmo 
el inters puede ser usado para alentar el contacto social o convertirse en una 
vocacin.
Muchos nios pequeos con Sndrome de Asperger desarrollan un intenso inters en 
el programa de televisin y artculos de "Thomas el tanque mquina". Esto es 
comprensible, considerando la fascinacin del nio por el orden, la 
previsibilidad, la consistencia y la simetra, puesto que los coches deben ser 
ordenados en fila y un tren solo puede viajar a lo largo de una va determinada. 
Las paralelas de las vas del tren y los coches camas estn colocados en fila 
ordenados por su simetra y regularidad. Una especial caracterstica de la serie 
"Thomas" son las caras en el frente de las mquinas. Si un nio tiene problemas 
descifrando qu cambios en la posicin de los ojos y la boca transmiten emocin, 
entonces la narracin y los movimientos de esas caras proporcionan una enseanza 
de las expresiones emocionales. La msica que acompaa el programa es tambin 
atrayente en el sentido de que sus ritmos son simples y repetitivos. As "Thomas 
y sus amigos" pueden volverse fascinantes para muchos nios con Sndrome de 
Asperger. A esta edad el nio puede estar empezando a leer, pero no estar 
interesado en los libros convencionales con personas en los caracteres 
principales. No obstante, si sus primeros accesos a la lectura son a travs de 
los libros o artculos de la serie "Thomas", entonces la motivacin del nio 
esta siempre garantizada. Las caras de las mquinas pueden ser utilizadas 
tambin en los programas especiales que ensean las emociones.
Haba que buscar una actividad para ensear a contar y el nio tena un inters 
en coleccionar dibujos de banderas, entonces en lugar de contar bloques, se 
contaba el nmero de dibujos de banderas. Si el nio no ha cogido los principios 
bsicos que se ensean en la leccin, entonces intentar y pensar ejemplos 
relacionados con el inters. Una vez "las palabras mgicas" (referidas al 
inters) son pronunciadas, la atencin del nio se captura y se mantiene. Temple 
Grandin (Grandin, 1988) describe una aplicacin constructiva de uno de sus 
intereses:
"Otras de mis fijaciones eran las puertas automticas en supermercados y 
aeropuertos. Un profesor se preguntaba Cmo puedo usar en matemticas, ciencias 
e Ingles la fijacin por las puertas?. En el nivel elemental, las preguntas 
deben ser simples, como pedir a la compaa de puertas que mandase su catlogo. 
Los adultos pueden pensar que es un catlogo aburrido, pero para un nio autista 
con fijacin en las puertas es fascinante. Las matemticas y la geografa fueron 
tratados preguntando al nio que encuentre la compaa de puertas en un mapa y 
midiendo en millas la distancia desde la escuela (pg. 3)."
Para los nios mayores, la concentracin y el esfuerzo ganan al tener acceso al 
inters. Si el nio consigue diez sumas correctas, ha conseguido acceder a la 
biblioteca por diez minutos para leer acerca del inters. Si el nio no ha 
interrumpido la clase con preguntas acerca de sus intereses por un perodo de 
tiempo, ha merecido un tiempo extra para acceder lo que le interesa cuando se 
termine la leccin.
Algunos intereses pueden en algn momento convertirse en una fuente de ingresos 
o empleo. Una fascinacin por la maquinaria de jardn puede conducir a un 
trabajo como jardinero. Un inters en el tiempo puede ser el comienzo de un 
empleo como meteorlogo; un inters en mapas puede conducir a un empleo como 
taxista. Esta aplicacin prctica de un inters se ilustra por la ocupacin de 
Temple Grandin. Ella describe (Grandin, 1990) como uno de sus profesores us su 
inters especial:
"El seor Carlock us mi fijacin en aprisionar al ganado encajonado para 
motivarme en el estudio de la ciencia y aprender cmo se utilizan los ndices 
cientficos. l me dijo que para aprender realmente acerca de mi inters yo 
tena que aprender los mtodos cientficos y de estudio en la escuela. Los 
psiclogos y los consejeros queran librarme de mi extrao inters, pero Mr. 
Carlock lo aumentaba desde una estrecha fijacin a la base de la profesin de 
toda mi vida. Hoy viajo por todo el mundo diseando corrales de ganado y cajones 
para las mejores firmas de empaquetados de carne. Recientemente, he diseado un 
aparato ms humano para impedir la movilidad del ganado, que ser probablemente 
aprobado por la mayor planta de empaquetado de carne. Ahora soy una experta en 
mi campo y he escrito mas de 100 artculos tcnicos en revistas. Si los 
psiclogos hubieran tenido xito quitndome mi fijacin sobre la presin del 
ganado encajonado, podra estar vegetando en cualquier lugar viendo seriales. 
(pg. 2)."
El nio puede tener talento de artista o caricaturista. Puede cooperar con un 
nio que sea excepcional escribiendo historias. Este nio puede llegar a ser 
autor e ilustrador de libros que gana premios en clase o en el colegio. El nio 
puede tambin beneficiarse si tiene un tutor en su rea de inters, que le sirva 
para desarrollar su talento natural en una aplicacin constructiva y para 
incrementar su autoestima. Profesores y otros nios tendrn adems mucha 
tolerancia con las conductas sociales excntricas si ellos reconocen que hay un 
rea que destaca. Temple Grandin se refiere a cmo "la gente respeta tu talento 
incluso si ellos piensan que eres extrao" (Grandin, 1992). Programas acelerados 
se estn empezando a desarrollar para adolescentes con Sndrome de Asperger en 
reas como la ciencia y los idiomas extranjeros (Barber, 1996). La idea es ser 
creativo quizs pueda vender sus pinturas de trenes o casas, llegar a ser 
comentarista de televisin o astrnomo famoso por su conocimiento y entusiasmo.
Debera animarse a tener un inters por las computadoras, no simplemente como un 
medio de empleo potencial si no para alentar su propia confianza y contactos 
sociales. El nio puede llegar a ser tutor de los nios en su clase. A su vez, 
estos nios pueden ayudar al nio en otras situaciones como agradecimiento a su 
enseanza en computadoras, matemticas o ciencias. Un joven era experto en 
computadoras pero estaba excluido de las conversaciones sociales por los otros 
compaeros en la clase. Cuando hablaban de sus reuniones, de vandalismo o de sus 
descubrimientos sexuales, l era incapaz de participar. Se vea y senta solo. 
Sin embargo, cuando llegaba la leccin de computadoras y algunas mquinas se 
estropeaban, su consejo y experiencia eran buscados ansiosamente por los otros. 
Su postura y expresin facial cambi. Al final fue requerido y aceptado. Los 
clubes y subastas de computadoras pueden tambin ser la oportunidad para 
encontrar gente que piensa igual y para amistades a desarrollar basadas en 
intereses comunes. De esta manera, un inters especial puede volverse un rayo de 
luz en la oscuridad del Sndrome de Asperger.
El inters puede tambin ser una fuente de relajacin y recreo, muy necesaria si 
uno tiene dificultad al cubrir los aspectos sociales de la vida diaria. La 
indulgencia en el inters es casi teraputica. Los padres deben de hecho animar 
el acceso a los intereses cuando la persona est estresada, quizs al final de 
un difcil da de trabajo o escuela.
Los intereses intensos en una persona pueden ser utilizados como una oportunidad 
para aprender acerca de los sentimientos, amistad y cdigos de conducta. Un 
carcter bastante de moda en adultos con Sndrome de Asperger es "Data", quien 
acta en la reciente serie Star Trek. Es un androide que tiene unas notables 
habilidades intelectuales pero anhela ser humano. Tiene especiales dificultades 
para entender las galanteras, emociones y humor humanas. Las dificultades a las 
que se enfrenta son muy similares a las de muchos adultos con Sndrome de 
Asperger, as que sin querer se convierte en su hroe puesto que ellos pueden 
tener empata con sus problemas. Un profesor o los padres pueden utilizar los 
dilemas a los que se enfrenta Data para ensear los aspectos clave de 
competencia en situaciones sociales.
 
 
Rutinas.
Las rutinas aparecen para imponer una vida predecible y para imponer orden, ya 
que las novedades, el caos y la incertidumbre son intolerables. Tambin acta 
como una forma de reducir la ansiedad. Donna Williams (1992) describe como:
"Me gustaba copiar, crear y ordenar cosas. Me gustaba nuestras enciclopedias. 
Tenan letras y nmeros en el lomo, y yo estaba siempre comprobando que estaban 
puestas en orden o ponindolas correctamente. Estaba poniendo orden en el caos. 
Buscando por categoras no paraba con las enciclopedias. Habra ledo el 
directorio telefnico, contado el nmero de "Browns" que haba en la lista o 
contado el nmero de variaciones de un nombre en particular o la rareza de 
otros. Yo haba explorado el concepto de congruencia. Poda parecer que mi mundo 
estaba al revs, pero buscaba conseguir un agarradero congruente. El constante 
cambio de la mayora de las cosas nunca pareca darme ninguna oportunidad para 
prepararme. Por eso encontraba placer y confort haciendo las mismas cosas una y 
otra vez. (pg. 38-9)."
As, el establecimiento de una rutina garantiza que no hay oportunidad para el 
cambio.
La evidencia clnica sugiere que las rutinas llegan a ser ms intransigentes y 
elaboradas cuando la persona ha experimentado recientemente cambios en las 
personas claves de su vida, en el alojamiento, en la rutina diaria y 
expectativas, o cuando manifiestan signos de ansiedad. La ansiedad puede ser 
debida a la sensacin de estar inseguros de cmo actuar socialmente y cometer 
errores, de no conocer si habr un cambio en la rutina o expectativa. La 
reaccin comn a la ansiedad es desarrollar un ritual o rutina, como la frase 
"toca madera", o acciones supersticiosas como no pasar por debajo de una 
escalera. En la jerga psicolgica, estas acciones operan como un refuerzo 
negativo, por ejemplo terminando un sentimiento desagradable. De esta manera el 
establecimiento de una rutina es una consecuencia secundaria de padecer Sndrome 
de Asperger y es utilizado como un medio de garantizar la congruencia y reducir 
la ansiedad.
Pero qu se puede hacer para impedir que una rutina se vuelva excesiva? Un nio 
pequeo puede ser decidido, incluso tirano, para asegurarse que la rutina no sea 
cambiada. Los padres pueden exigir un compromiso y probar algunas alternativas. 
Ayudar si el nio aprende el concepto de tiempo usando relojes, horarios y un 
diario. Entonces pueden determinar cundo ocurrir un suceso/evento, y la 
secuencia de actividades para el da. La vida se vuelve de repente predecible. 
Es importante recordar que si se usa un horario o planificador, ayudara tener 
una cartulina o tarjeta distinta para cada actividad adherida a la pizarra o 
tablero usando Velcro por ejemplo. En el caso de haber un cambio inesperado en 
el orden, las tarjetas o cartulinas pueden ser reorganizadas. Cuando la persona 
madura, la insistencia en las rutinas tiende a disminuir, pero el cambio nunca 
es tolerado fcilmente.
Al final de cada ao de clase, deber ser planeada la transicin a la siguiente 
clase y profesor. Algunos meses antes del final del ltimo perodo, el nuevo 
profesor puede observar al nio en clase y las estrategias utilizadas por el 
profesor actual. Cuando el nio est en su nueva clase, el anterior profesor 
puede ser consultado como gua. La administracin de la escuela debe tambin ser 
consciente de los problemas de rotacin, de la colocacin de los profesores en 
prcticas y de la maternidad que rompe la rutina del nio.
Habr siempre necesidad de reasegurar la estabilidad mantenida en la vida diaria 
de la persona, especialmente durante la adolescencia, tiempo de inevitables 
cambios personales fsicos y del entorno. Intentar minimizar las rupturas 
innecesarias durante este periodo y tolerar algunas rutinas son los recursos de 
la persona para protegerse de la ansiedad. El nivel de las rutinas impuesta por 
el nio o adolescente pueden ser utilizados como "barmetro" de su nivel de 
estrs y ansiedad. Si las rutinas se vuelven excesivas, entonces debe idearse un 
programa para restablecer la estabilidad y poder con la ansiedad. Un captulo 
posterior de este libro esbozar una gama de estrategias que han sido utilizadas 
para reducir la ansiedad en personas con Sndrome de Asperger.
 
 
 
 
 
Breve sumario de estrategias para intereses y rutinas.
 
* Intereses especiales.
  Facilitar conversacin. 
  Indicar inteligencia. 
  Conseguir orden y congruencia. 
  Llegar a ser un medio de distraccin y relajacin. 
 
Estrategias.
  Controlar el acceso limitando la duracin de la actividad. 
  Aplicaciones constructivas para: 
Mejorar la motivacin.
Llegar a ser una fuente de empleo o contactos sociales.
 
 
* Las rutinas son impuestas para hacer la vida predecible.
Estrategias.
  Exigir un compromiso. 
  Ensear el concepto de tiempo y horarios para sealar la secuencia de 
  actividades. 
  Reducir el nivel de ansiedad del nio. 
