نموذج وحدة تعلّم متكاملة

الجزء الأول : المحتوى

·  اسم المصمم : المدرس أسعد مصطفى العمر [email protected]

·  عنوان الوحدة:

  الهاتف  Le téléphone

·  تاريخ الإنشاء : 1 تشرين أول 2007

·  الملائمة للمنهاج: هذا البحث من ضمن أبحاث اللغة الفرنسية للصف الثاني الثانوي الأدبي .

ملخص الوحدة
إن الاتصالات في يومنا هذا تزداد بطريقة لا متناهية حيث أنها تفتح إمكانيات غير محدودة للتطفل والمضايقة لذلك يفرض علينا أدب السلوك قواعد إلزامية هامة في حياتنا العملية ومدى التزامنا بها. ومن هذه القواعد أن يكون الاتصال في وقت مناسب وفي هذه اللوحة نرى إحدى العادات السيئة التي تخالف قواعد أدب السلوك وهي الاتصال في وقت الراحة والاسترخاء ومن المؤكد أن هذا الاتصال قد سبب الإزعاج وربما الاضطراب لذلك يجب علينا أن نستعلم عن الإزعاج الذي نسببه لكي نستطيع أن نعبر عن الأسف

سيتم خلال هذه الوحدة تعريف الطالب بآداب استخدام الهاتف و كيفية الاتصال ، كما سيقوم الطلاب بإجراء محادثة هاتفية شفهية  وسيقوم الطلاب أيضا بكتابة موضوع إنشائي و كذلك بعض قواعد استخدام ظروف الحال .كل ذلك عن طريق دمج التكنولوجيا في التعليم .

أسئلة صياغة المنهاج

السؤال الأساسي:
كيف نوظف الهاتف في حياتنا اليومية ؟

أسئلة الوحدة

1. إلى أي مدى يؤثر الاستعمال السيئ للهاتف في حياتنا ؟
2. ما هو دور قواعد أدب السلوك في هذا المجال ؟
3. كيف نجعل من الهاتف وسيلة مريحة و مفيدة ؟

أسئلة المحتوى

1. متى نستخدم الهاتف ؟
2. كيف نستخدم الهاتف ؟

المصادر

المواد المطبوعة : الكتاب المدرسي
 أجهزة الكمبيوتر ، الاتصال بالإنترنت ، قرص ، سكنر - برامج تطبيقية
مصادر الانترنت :

http://www.economie-entreprise.com/article42.html

http://www.cancer.ca/Ontario/Prevention/Quit%20smoking/OD-Smokers%20%20Helpline/When%20to%20call.aspx?sc_lang=fr-CA

-مصادر ظروف الحال :

http://www.polarfle.com/exercice/interadv.htm

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-30867.php

الجزء الثاني : أصول التدريس

·  استراتيجيات التعليم وأساليبه.

1. التحضير للمشروع
2. مخاطبة الإدارة لتأمين الإمدادات اللازمة للمشروع- إن أمكن- وهي
   1. جهاز العرض.
   2. حجز مختبر الحاسوب.
   3. الإنترنت.
   4. بعض البرامج التطبيقية ( وورد - بوربونت - سكنر .......)
3. الاجتماع بالطلاب ومناقشة فكرة العمل معهم نظرياً
4. توضيح الخطة التنفيذية للوحدة التعليمية و عرضها على الطلاب
5. توزيع الطلاب على مجموعات  و تشجيعهم على العمل الجماعي مع بعضهم .
6. تدريب الطلاب على البرمجيات التي سيحتاجونها لإنجاز الوحدة التعليمية مع مراعاة الفروق الفردية   .
7. تقوم المجموعات بالبحث عبر الانترنت للحصول على المعلومات المطلوبة .
8. تقوم مجموعة من الطلاب  بإنشاء عرض تقديمي يتضمن فكرة السؤال الأساسي للوحدة .
9. تكليف مجموعة أخرى من الطلاب الطلبة  بعمل تقرير على ملف وورد يتضمن معلومات عن الهاتف و متى استخدم و كيف نستخدمه .
10. مجموعة أخرى تقوم بإنشاء عرض تقديمي يتضمن استخدام ظروف الحال .
11. مجموعة أخرى تقوم برسم بعض اللوحات تبين فيها الاستخدام السيئ للهاتف و ذلك باستخدام برنامج الرسام و السكنر ( الماسح الضوئي ).
12. مجموعة أخرى تقوم بالتعليق على هذه اللوحات .

·  مخرجات التعلم.

1. أن يبرز دور قواعد أدب السلوك في استخدام الهاتف . ملف بوربونت
2. أن يقارن بين الاتصال الهاتفي مع الأصدقاء و الغرباء .
3. أن يصيغ قواعد لاستخدام الهاتف ووسائل الاتصال الأخرى في حياتنا اليومية .
4. أن يصمم عرض تقديمي يتضمن كيف و متى نستخدم الهاتف ؟
5. رسم لوحات فنية تبين استخدام الهاتف السيئ

·  أدوات تقييم الطلاب

1. يتم تقييم الطالب من خلال ملف بوربونت المقدم
2. يتم تقييم الطالب من خلال ملف الوورد المقدم  
3. يتم تقييم الطالب من خلال العروض الشفهية المقدمة  .
4. يتم تقييم الطالب من خلال لوحات فنية مرسومة والتعليق على اللوحات المرسومة .
5. يتم تقييم الطالب من خلال العمل التعاوني  .

الجزء الثالث : التكنولوجيا والتنفيذ

كميوتر - أنترنت - برامج تطبيقية

عودة