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La tecnolog�a de los servicios de informaci�n ha avanzado desde el papel y la

pluma a la prensa impresa, los ordenadores, las redes y, finalmente, Internet. Una nueva

hornada de servicios de informaci�n (IS) est� mostrando un s�lido potencial para

revolucionar, en general, todos los �mbitos de trabajo. Todo el planteamiento que se

describe en este art�culo se basa en una filosof�a de trabajo en red, por lo que a

continuaci�n trataremos de dar algunas nociones elementales que introduzcan los

conceptos relacionados con esta filosof�a.

Una red se define como la interconexi�n de uno o m�s ordenadores con el

prop�sito de compartir informaci�n y recursos. Justo esta capacidad de compartir es lo

que hace de que una red sea una herramienta muy valiosa para nuestros objetivos. El

trabajo en red requiere de una cierta adaptaci�n por parte de los usuarios, pero una vez

que la curva de aprendizaje ha sido superada, las redes se muestran como herramientas

de un valor incalculable en cualquier tipo de organizaci�n.

Como ejemplo de red ampliamente conocida, y que m�s impacto ha causado en

los �ltimos a�os, hay que citar la omnipresente red de redes o Internet. Internet se ha

convertido en el centro del desarrollo y el avance de la tecnolog�a mundial en un

periodo de tiempo muy corto. Desde su concepci�n hace 20 a�os (y particularmente en

los cuatro �ltimos a�os, en los que nadie que no "estuviera en el negocio" hab�a o�do

hablar de ella), Internet se ha convertido en el lugar en el que hay que estar. Todas las

compa��as inform�ticas han adaptado su l�nea de productos actual o han desarrollado

otros nuevos para satisfacer la demanda de la siempre creciente cantidad de hardware,

software y usuarios.

En 1996 algo de la fama de Internet se desplaz� hacia la �ltima evoluci�n en las

Internet con una red de �rea local (LAN), es decir, una red cuyo �mbito geogr�fico es

menor de una milla. Por tanto, las intranet se adaptan a todos los pasos adelante que da

Internet.

Los mundos de las redes e Internet se han desarrollado de forma muy

independiente el uno del otro, algunas veces en paralelo, pero casi nunca

cooperativamente. La colocaci�n de ordenadores en una red para compartir recursos ha

sido una herramienta de la industria desde los a�os 60 (probablemente antes). Sin

embargo, Internet no tuvo una presencia significativa hasta finales de los a�os 80.

Incluso entonces, las redes corporativas se ve�an como un bien demasiado privado y

valioso para dejar que los investigadores y cient�ficos lo subyugasen a su propio juguete

(Internet). Este acercamiento a la inform�tica corporativa rein� hasta que las grandes

corporaciones tuvieron que conectar redes de lugares distantes. Las corporaciones

necesitaban una forma barata de crear redes de �rea extensa (WAN) para conectar sus

m�ltiples redes de �rea local (LAN) situadas en diferentes ciudades de todo el pa�s o de

todo el mundo. Los intentos anteriores para lograrlo inclu�an el alquiler de l�neas de

telecomunicaciones o el empleo de otras tecnolog�as caras, como los sat�lites o las

torres de microondas. Algunas organizaciones descubrieron que, al conectar sus LAN

mediante Internet, pod�an conservar la privacidad de su trabajo, ser capaces de

compartir los recursos de forma interna (entre sus LAN) y hacerlo sin muchos gastos

(compar�ndolo con las alternativas).

La conexi�n de ordenadores individuales o redes a Internet no era un invento

nuevo. As� es como crece Internet. Pero, anteriormente, la mayor�a de los sistemas

conectados a Internet lo estaban con el �nico prop�sito de compartir informaci�n con el

resto de la comunidad electr�nica. Los sistemas de Internet estaban abiertos para casi

todo el mudo. La utilizaci�n de Internet tan solo como medio para comunicar dos o m�s

redes privadas fue un giro revolucionario.

Pero la conexi�n de una LAN a Internet no es algo sencillo. Como notaron los

militares a principios de los 70, la mayor�a de los sistemas operativos de red (NOS) eran

incompatibles entre ellos, especialmente con el nuevo protocolo TCP/IP (grupo de

reglas que definen los procedimientos, convenciones y m�todos utilizados para

transmitir datos entre dos o m�s dispositivos conectados por la red). Muchas redes

tuvieron que ser totalmente redise�adas o hubo que crear nuevas puertas de enlace

(gateways) para permitir que las LAN utilizasen TCP/IP. Originalmente, estas puertas

de enlace tan s�lo permit�an comunicaciones espec�ficas de las LAN. Seg�n empez� a

desarrollarse Internet y sus contenidos comenzaron a tener utilidad, estos sistemas

fueron adaptados para permitir tambi�n el tr�fico de Internet. En este momento, las

LAN estaban en Internet. Esto permiti� que los usuarios de las LAN pudieran acceder a

recursos de Internet como el correo electr�nico, ftp, Gopher, Web e IRC.

Estas redes de doble prop�sito (locales y con acceso a servicios de Internet),

trajeron nuevas dificultades para los administradores de sistemas, entre ellas est�n:

Equilibrar las tareas entre las aplicaciones de red tradicionales y las demandas de

las nuevas

aplicaciones TCP/IP.

Aumento del mantenimiento y reducci�n del rendimiento.

Capacidad limitada para a�adir nuevas aplicaciones.

Restricci�n de los l�mites para a�adir m�s estaciones de trabajo o usuarios

simult�neos.

Falta de escalabilidad.

Soluciones propietarias enfrentadas.

Los administradores de red que intentaban mantener estas redes de doble

prop�sito se dieron cuenta de que deb�a haber una forma mejor de lograr soluciones

para la administraci�n de la informaci�n, lograr el acceso a los servicios de informaci�n

Tan s�lo en 1994, las intranet no exist�an. Seguro que hab�a cientos de LAN con

acceso total a Internet desde cada estaci�n de trabajo, pero estos sistemas eran dos redes

separadas que cohabitaban el mismo hardware. Las Intranet son soluciones de red

completas que aportan todo el control de la informaci�n que necesita una organizaci�n

mediante los procesos y protocolos de Internet.

t�rminos dan una informaci�n descriptiva sobre las intranet. El t�rmino intranet es una

t�rmino Internet, intranet toma prestado algo del significado de su t�rmino pariente,

Internet. Aunque la etiqueta internet empresarial es m�s descriptiva, se utiliza la

etiqueta intranet porque est� m�s relacionada con Internet. En realidad no tiene

importancia el t�rmino que se utilice para describir esta nueva herramienta de control de

la informaci�n, si se llamara de otra forma seguir�a siendo una v�lida soluci�n

empresarial. En cualquier caso se considera intranet a toda red de �rea local que

funciona bajo los protocolos propios de Internet [Tittel97].

Una intranet es una red privada que incorpora los protocolos, procesos y

est�ndares encontrados en Internet. M�s que ser un h�brido entre Internet y una red,

mejora las capacidades de ambos, proporcionando algunos beneficios, entre los m�s

importantes:

- La capacidad de enviar informaci�n r�pidamente.

- Utilizaci�n y aprendizaje sencillos.

- Escalabilidad, es decir, puede crecer con suma facilidad.

- Usuarios simult�neos ilimitados.

- Totalmente probada e implementada en todo el mundo.

- Comunicaciones privadas seguras.

- Controlable.

- Barata.

- Multiplataforma.

- Sistema abierto, es decir, sus protocolos son conocidos, facilitando el desarrollo

de software por parte de cualquiera, no estando limitado a sistemas de propietario.

- Se pueden emplear todos los servicios que se utilizan en Internet.

Tan s�lo uno de estos beneficios har�a que la mayor�a de los administradores de

servicios de informaci�n se sentaran a rezar, pero las intranet presentan todos ellos y

algunos m�s. Las intranet toman prestado lo mejor de las redes y los sistemas de

informaci�n tradicionales y lo combinan con la arquitectura abierta y los servicios de

informaci�n de Internet. Ahora hay nuevas aplicaciones que antes eran impensables, se

Nadie los hab�a previsto, pero Internet se ha impuesto en las mentes m�s deprisa

de lo que sus promotores hab�an imaginado. Posteriormente los fantasmas se han

desencadenado, salvo que representar�a el futuro de los sistemas de informaci�n. Una de

las mayores novedades de Internet e intranet es est�ndar. Es la primera vez en

inform�tica que una t�cnica se impone por su car�cter de est�ndar [Lefebvre97].

El secreto para comprender el funcionamiento de Internet o de cualquier intranet

clientes. Los servidores son aplicaciones que proporcionan recursos. Los clientes son

aplicaciones que se utilizan para acceder a los recursos que proporcionan los servidores.

Por ejemplo, para leer correo electr�nico se utiliza un programa cliente que

env�a y recibe mensajes, el servidor de correo mantiene un "buz�n" electr�nico, y se

asegura que el correo de salida se distribuye correctamente. Para enviar y recibir correo

no necesita saber nada acerca del servidor de correo: este hace su trabajo entre

bastidores. Todo lo que se necesita es aprender a utilizar el cliente de correo.

Internet soporta, el que en la actualidad se considera su servicio estrella, el

World Wide Web, al que a menudo se conoce como "el Web" o "WWW". El Web

consta de muchos servidores repartidos por toda la Internet, estos servidores responden

a peticiones de informaci�n, que se organiza en "p�ginas". Una p�gina puede contener

texto, im�genes, sonidos o incluso completas y complejas aplicaciones que se ejecutan

en la propia red. Para acceder a una p�gina se utiliza un programa cliente Web que

llama al servidor correspondiente para que le env�a la p�gina, y el cliente la mostrar� en

la pantalla local.

Cada servicio Internet tiene distintos programas cliente disponibles, para obtener

m�s informaci�n al respecto se puede acudir, por ejemplo, a [Harley97].

En general se puede decir que aprender a trabajar en Internet o intranet se reduce

a aprender a utilizar los programas cliente que se ejecutan en el ordenador local.

Internet / Intranet

Servidor

1

Servidor

2

Cliente

1

Cliente

2

Intercambio de

informaci�n

cliente/servidor

Intercambio de

informaci�n

cliente/servidor

Figura 1. Arquitectura Cliente/Servidor.

Los componentes de las intranet se tomaron prestados inicialmente de las redes

tradicionales y de Internet. Seg�n avanza esta �rea de los servicios de informaci�n se

desarrollan productos espec�ficos para el entorno de la intranet. Las partes de una

intranet puede dividirse en cuatro grandes �reas:

Se trata del protocolo principal de una intranet, de la misma forma que es el

protocolo principal para Intranet. En una intranet, TCP/IP no tiene por qu� ser

el �nico protocolo, pero debe estar totalmente activo y en funcionamiento

para cada cliente y servidor de la red, aprovechando los beneficios propios de

la utilizaci�n de este protocolo

Los servicios de informaci�n forman el coraz�n de una intranet. Un servicios

de informaci�n es cualquier paquete software o aplicaci�n que pueda recibir,

almacenar y enviar informaci�n a o desde uno o m�s clientes, en otras

palabras, cualquier aplicaci�n que permita la interacci�n con datos o personas

mediante una intranet.

Los clientes son las herramientas software necesarias para acceder al mundo

de la informaci�n que est� disponible mediante servidores de informaci�n.

Los clientes tambi�n se denominan utilizadas de acceso, aplicaciones de

estaci�n de trabajo e interfaces de usuario, pero, independientemente del

t�rmino que se utilice, todos ellos realizan funciones muy b�sicas. El cliente

aplicaciones y utilidades usadas para crear los datos manejados por el

servidor de un servicios de informaci�n. Una herramienta de autor crea, edita,

altera o manipula los datos, pudiendo variar sus capacidades, desde las bases

de cortar y pegar hasta aplicaciones punteras de �ltima tecnolog�a, totalmente

interactivas y con capacidades multimedia.

A continuaci�n se introducir�n algunas de las ventajas que proporcionar� la

utilizaci�n de una intranet en el marco de la educaci�n, persiguiendo el objetivo final de

conseguir un entorno de telelaboratorios para poder organizar trabajos pr�cticos sobre

aulas o laboratorios virtuales, donde poner en pr�ctica los conocimientos te�ricos

adquiridos.

El laboratorio virtual es un sistema de aprendizaje a distancia, basado en una red

de computadores distribuidos a trav�s una intranet y de Internet, donde profesores y

alumnos desempe�an su rol en el proceso educativo.

Sistema de educaci�n altamente eficiente, que puede hacer llegar informaci�n a

un gran n�mero de usuarios en un periodo de tiempo muy corto, haciendo uso de

los �ltimos avances tecnol�gicos en el �rea de la telem�tica.

Empleo de herramientas multimedia para el aprendizaje, haciendo que el proceso

de aprendizaje sea mucho m�s interactivo, divertido e interactivo.

Ajustada a los est�ndares que se utilizan en Internet. Una intranet se ajusta por

completo a los est�ndares que se emplean en Internet, lo cual facilita el trasvase de

informaci�n y aplicaciones entre el aula (intranet) y la "red de redes", pudiendo

llegar a considerar, seg�n las necesidades, que Internet es una extensi�n de la

intranet que soporta el aula.

Interactividad: clave para un aprendizaje efectivo. Se ofrece la posibilidad de

que los alumnos discutan sus problemas con otros alumnos y con sus profesores,

utilizando herramientas est�ndar en Internet, como son el correo electr�nico (email),

utilizaci�n de los grupos de noticias (news), videoconferencia en tiempo real,

etc. De esta forma los tutores podr�n monitorizar f�cilmente el progreso del alumno

y as� poder proporcionarles, r�pidamente, soluciones a sus problemas.

Aprendizaje a distancia. En los �ltimos a�os hemos sido testigos de la aparici�n

de m�ltiples sistemas de teleense�anza. El desarrollo vertiginoso de las Tecnolog�as

de la Informaci�n y la llegada de Internet a casi todas las partes del mundo han

contribuido de forma definitiva a este proceso. El desarrollo de herramientas de

formaci�n que utilicen en toda su potencia estos medios de comunicaci�n, conlleva

el desarrollo de nuevas metodolog�as de dise�o en las que aparecen conceptos

como: redes sem�nticas, hipertexto, v�deo digital, etc., dando lugar a sistemas

hipermedia distribuidos.

En el aprendizaje a distancia o teleense�anza no existe masificaci�n en las aulas ni

problemas de horarios. Todos los que intervienen en el proceso educativo acceden

cuando y desde donde lo deseen. Evidentemente esta comodidad redundar� en

ventajas econ�micas importantes, relacionadas con la no necesidad de

desplazamiento a los centros (un PC de no elevada potencia y un m�dem, hacen

que un alumno pueda acceder a cualquier tipo de estudio y al tiempo de que pueda

disponer), y la facilidad que las instituciones acad�micas encuentran para

acondicionar locales apropiados e infraestructura necesaria para la actividad

docente.

Gracias a la perfecta integraci�n que tiene lugar en el d�o Internet/intranet, el

soporte para a distancia est�n totalmente resueltas, pero adem�s en ambos sentidos,

es decir, desde dentro hacia fuera y desde fuera hacia dentro. De esta forma no s�lo

se disponen de medios para utilizar la intranet desde puntos distantes, sino que

desde la propia intranet se dispone de acceso al resto del mundo, a trav�s de

Internet, proporcionando un potencial incalculable.

Independencia de la plataforma de trabajo. En la actualidad hay m�ltiples

herramientas que materializan entornos de simulaci�n y que persiguen el objetivo

com�n de proporcionar un entorno de aprendizaje, no obstante, todas estas

herramientas requieren que se dedique un tiempo considerable para familiarizarse

con su propio interfaz de usuario. Adem�s, cuando se trata de utilizar otra

herramienta de este tipo, lo m�s probable es que en interfaz sea diferente, por lo

tanto, nuevamente habr� que dedicar un cierto tiempo para asimilarlo. Es decir,

gran parte del tiempo se emplea en intentar familiarizarse con el interfaz de usuario

de la aplicaci�n.

En una intranet, como en Internet, la aplicaci�n que predomina es el navegador,

utilidades que proporcionan los servidores Web. Digamos que disponemos de una

herramienta que es totalmente independiente de la plataforma de trabajo, tanto a

nivel de arquitectura hardware como software, por lo tanto, solo ser� necesario

aprender a manejar el navegador para introducirnos dentro de diferentes entornos

de simulaci�n y aprendizaje que se distribuir�n en la intranet y que algunos casos

puede que provengan, a trav�s de Internet, de lugares muy diversos.

recursos del aula cuando su tiempo se lo permita, sin necesidad de que tanto el

aprendiz como el profesor tengan que desplazarse a un mismo lugar y entrar en

contacto de forma presencial.

Aprendizaje ajustado a cada alumno. Los recursos pedag�gicos que se emplean

se pueden presentar de diferentes formas a distintos usuarios, adapt�ndose al nivel

de los mismos. Incluso soportando varios lenguajes e idiomas, previendo alumnos

de distintas nacionalidades que no tienen porque dominar a la perfecci�n un mismo

idioma.

Los posibilidades de trabajo colaborativo que proporciona una intranet, por su

potencialidad, merecen que se dediquen algunas l�neas m�s, por lo que a continuaci�n

se tratan con detalle.

Una intranet, en su propia definici�n, permite establecer canales de

comunicaci�n entre sus usuarios, es decir, en nuestro caso de estudio alumnos y

profesores. Nosotros planteamos tres formas principales de trabajo en nuestra intranet y

son las que a continuaci�n se describen.

Con esta primera forma de conexi�n o trabajo en nuestra intranet el profesor

siempre ser� el encargado de iniciar la sesi�n en el aula, planificando los objetivos y

trayectoria por donde transcurrir� la sesi�n de trabajo. Comenzar� por establecer una

conexi�n con Internet, si es que no es permanente, para obtener todo aquel material y

recursos que resulten ser necesarios, a continuaci�n estos recursos se distribuir�n

adecuadamente a trav�s de la intranet, para finalizar as� la conexi�n con el exterior (con

Internet).

Figura 2. Forma de trabajo cl�sica.

Una vez iniciada la sesi�n de trabajo, a nivel interno en la intranet, los alumnos

interact�an directamente con la herramienta distribuida por el profesor, y bajo la

coordinaci�n del mismo llevan a cabo un trabajo cooperativo [Grosz96].

Profesor

Alumno 1 Alumno 2

Alumno n-

1

Alumno n

Alumno i

Cliente i Internet

Cone

xi�n

intranet

Las incidencias de la sesi�n de trabajo quedar�n registradas en el sistema a modo

de traza, de forma, que tras finalizar la sesi�n, el profesor puede evaluar el trabajo

realizado por sus alumnos.

Esta forma de trabajo parte de la existencia de una conexi�n establecida entre la

intranet y el exterior a trav�s de Internet, para el comienzo de la sesi�n de trabajo. Una

vez iniciada la sesi�n, tanto profesores como alumnos hacen uso de los recursos del aula

(la intranet) y de toda la Internet, incluso desde Internet se puede participar en la propia

sesi�n. Todos los participantes aportan sus ideas que ser�n tratadas en grupo, haciendo

buen uso de la idea de que trabajar en grupo implica aprender [Dillenbourg96].

En ambos casos los alumnos hacen uso de las aplicaciones, generalmente

simuladores y entornos de aprendizaje que intentan implementar aulas virtuales, pero

todo este trabajo resulta ser susceptible de ser monitorizado por el sistema. La

realizaci�n de determinadas acciones sobre la herramienta de laboratorio puede ser de

inter�s desde el punto de vista docente, proporcionando un seguimiento del trabajo

realizado por el alumno, es decir, una traza de la propia simulaci�n. De esta forma, bien

el profesor o bien un sistema experto, a modo de tutor inteligente, implantado en el

sistema, puede extraer conclusiones sobre el conocimiento adquirido por el alumno, y

en su caso, indicar cuales deben ser los siguientes casos en los que dicho alumno debe

trabajar para reforzar su proceso de aprendizaje. El esquema que refleja esta

aproximaci�n es el de la Figura 4.

Figura 3. Trabajo en grupo.

Con esta aproximaci�n se est� poniendo de manifiesto una interacci�n alumnoprofesor

de la misma forma que tendr�a lugar en un aula presencial. Como complemento

es necesario contemplar una interacci�n alumno-alumno que se materializar� mediante

espacios de coedici�n en forma de pizarra virtual, donde cada alumno apunta sus ideas

al resto del grupo. Este tipo de abstracci�n siempre tendr� la posibilidad de ser

controlada y dirigida por parte del profesor.

El mecanismo de trabajo anterior se completar� con la utilizaci�n de

herramientas que actualmente se consideran est�ndar en redes TCP/IP como Internet:

correo electr�nico, chat, etc.

Las posibilidades de conexi�n que proporciona utilizar una intranet para el aula

de trabajo trascienden por encima del propio aula, la facilidad de comunicaci�n a trav�s

Profesor

Alumno Alumno

Alumno Alumno

Alumno i

Cliente i Internet

Con

intranet

de Internet va a permitir que la conexi�n entre aulas de diferentes centros educativos sea

un hecho, pero adem�s con un coste econ�mico m�nimo. Es decir, se podr�n llevar a

cabo sesiones de trabajo en las que conjuntamente colaboren miembros de centros muy

distantes geogr�ficamente hablando, aumentando de esta forma la riqueza del propio

proceso educativo.

Realmente estamos creando una macro-aula a base de la conexi�n de aulas de

diferentes centros, esta aproximaci�n puede parecer compleja, pero con el dise�o de las

herramientas de colaboraci�n apropiadas, que no tienen porque diferir en gran medida

de las que se utilizan localmente en la intranet del centro. Hay que recordar que se

puede considerar Internet como una extensi�n del aula de trabajo, por lo tanto, aquellas

otras aulas de este tipo que se encuentren conectadas a Internet, con esta misma

tecnolog�a, podr�n compartir y participar, con m�nimas modificaciones, en el trabajo

que se est� realizando.

Simulaci�n

Simulador Alumno

Traza

Tutor

Intranet/Internet Intranet

Consejos Reorganizaci�n

Figura 4. Monitorizaci�n del trabajo del alumno.

Con esta metodolog�a de trabajo los profesores, previamente y de forma

coordinada, planificar�n la pr�ctica o trabajo a realizar, posteriormente distribuir�n las

herramientas, aplicaciones y recursos necesarios, para que los alumnos comiencen su

labor. Nuevamente ser� importante recoger y anotar los pasos que los alumnos llevan a

cabo en la realizaci�n de su trabajo, para posteriormente poder extraer conclusiones del

mismo.

Por su naturaleza los entornos de simulaci�n permiten su ejecuci�n sin la

supervisi�n, al menos s�ncrona, del profesor. El alumno puede aprender concedi�ndole

un cierto grado de responsabilidad en el propio proceso de aprendizaje que desarrolla.

Estas razones justifican la utilizaci�n de los entornos de simulaci�n como marco

perfecto para la educaci�n [Bravo97].

Una intranet permite el desarrollo de entornos de simulaci�n distribuidos a

trav�s de la misma, llevando a cabo un proceso de descentralizaci�n de la aplicaci�n y

del caso o problema de estudio, que en la mayor�a de los casos supone un mayor

acercamiento fen�meno cuyo comportamiento se pretende simular. Adem�s, este

car�cter distribuido va a hacer posible que, durante todas las fases necesarias para llevar

a cabo la simulaci�n, puedan participar o colaborar un n�mero arbitrario de alumnos, y

desde diferentes puntos.

Por lo tanto, en lugar de distribuir la herramienta de trabajo, lo que se distribuye

es el propio caso de estudio, permitiendo que cada alumno pueda colaborar o cooperar,

dependiendo del planteamiento que establezca el tutor, en la construcci�n de las

soluciones y conclusiones que se puedan obtener.

El empleo como marco de trabajo de una red que se ajusta a los est�ndares de

Intranet va a permitir que las aplicaciones se puedan desarrollar utilizando las mismas

herramientas de desarrollo que se utilizan en Internet, adem�s, al mismo ritmo que se

vayan incorporando nuevas herramientas para esta �ltima red, se podr�n utilizar para el

desarrollo de aplicaciones en nuestra intranet, disponiendo as� de herramientas

totalmente innovadoras con las que poder trabajar. Menci�n especial merece el lenguaje

JAVA como herramienta de desarrollo, gracias a sus posibilidades de control de

recursos, programaci�n distribuida, comunicaci�n y en general utilizaci�n de servicios

de una red TCP/IP.

Desde nuestro punto de vista la sustituci�n, en todo tipo de organizaciones, de

las antiguas LAN de propietario por las actuales intranet est� a punto de convertirse en

una realidad. Ser� necesario tener este hecho muy presente a la hora de plantearse el

dise�o de herramientas para grupos en general.

Concretamente en el �mbito educativo, intranet seguro que va a jugar un papel

muy importante, constituyendo una mejora de la calidad de la ense�anza, ya que, el

peque�o esfuerzo econ�mico que requiere la implantaci�n de una intranet, facilitar� su

empleo dando pie a la utilizaci�n de m�ltiples herramientas hipermedia sobre esta

plataforma.

Desde luego donde el empleo de intranet tendr� una aplicaci�n significativa,

dentro del marco educativo, ser� en el desarrollo de simuladores y metaentornos de

aprendizaje que intenten proporcionar la abstracci�n de aula presencial virtual y

telelaboratorios, donde se podr�n sintetizar las nuevas investigaciones en materia de

ense�anza y aprendizaje colaborativo y a distancia. En este desarrollo esperamos que

nuestras investigaciones futuras tengan bastante que decir.

telelaboratorios virtuales sobre Internet. Revista de Ense�anza y

Tecnolog�a, pp. 49-55, Marzo 1998.

Revista de Ense�anza y Tecnolog�a, n�m. 8, pp.29-41, Octubre 1.997.

Learnig. In Spada and Reimann (Eds) Learning in Humands and

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Grupo de Educaci�n y Telem�tica. Universidad Jaume I de Castell�n.

1997.

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