Основная проблема- выяснить условия, необходимые для успешного формирования у человека, ребёнка и взрослого, рефлексивного мышления, навыков демократического поведения , коммуникации и творческого, гуманистического подхода к практике

Содержанием реализации цели является система деятельностного обучения Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, которая предполагает: формирование ребёнка как субъекта деятельностей- игровой, учебной, трудовой, художественной; формирование умения учиться, понимаемого как умение формулировать собственную учебную цель, умение составить план реализации этой цели, формирование умения принять и зафиксировать способ достижения учебной цели.

Ведущий метод обучения- исследовательский, который позволяет реализовать:

- осознание собственной цели и позиции, умение участвовать в диалоге и полилоге, умение отстаивать своё мнение, принимать позицию другого, умения коммуникации- слушать, слышать, понимать себя и другого, умение решать конфликты не силовыми способами; становление ребёнка и взрослого как субъекта деятельностей, как Я – успешного, самоценного самодостаточного;

- понимание и принятия другого как Ты- успешный, самоценный, самодостаточный;

- развитие воображения как основы игровой, учебной, трудовой, художественной- любой деятельности, как основы формирования успешного образа Я, как основы формирования творческого подхода к практике.

Практика работы Центра “Модус” свидетельствует о том, что при целенаправленном формировании демократических умений и навыков процент обладающих демократическим мышлением, владеющих способами демократического поведения и не манипулятивной коммуникации, творческим подходом к действительности, составляет более 60%.