Проф. М. Банк, док. В. Цингауз
и док. Ан. Бабушкин
[email protected]
Частичный, а иногда и полный перевод процесса обучения в виртуальную среду обеспечивает повышение качества и эффективности учебного процесса. Под "виртуальной средой" понимается комплекс компьютерных программ, обеспечивающих выполнение части или всех функций изучаемого объекта и набор средств (технических устройств и субъектов) обеспечивающих процесс обучения.
Эффективность применения симуляционного моделирования в процессе обучения (самообучения) определяется как функциональной полнотой симуляционной программы, так и набором средств, представляемым интерфейсом пользователя.
Рассмотрим эти вопросы подробнее. На рисунке 1 представлены факторы влияющие на эффективность обучения при использовании компьютерных средств:
·
полнота описания изучаемого объекта, адекватность модели объекту, методика изложения материала;·
удобство психо-физического восприятия (использование законоввосприятия, использование выразительных аудио- и видео средств);
·
возможность активно и самостоятельно управлять процессом (возможность подробнее изучить отдельные разделы, наличие контроля и самоконтроля усвоения, наличие элементов исследования ("виртуальный эксперимент") с возможностью изменения параметров исследуемой системы, и т.д.).Приведенные факторы охватывают практически все стороны взаимодействия ученик- учитель ("виртуальный учитель").
Как правило, студент использующий компьютерное обучение заинтересован в изучаемом материале. Задача автора компьютерно-обучающей программы - заострить внимание студента на нужных моментах, навязать нужное впечатление для лучшего восприятия материала. Законы психо-физического восприятия и выразительные аудио- и видео средства обеспечивают решение этой задачи.
На рисунках 2 и 3 представлены два варианта отображения информации об одном и том же моделируемом объекте.
Очевидно различие в плотности и взаиморазмещении элементов в картинной плоскости. В докладе мы анализируем достоинства и недостатки этих вариантов.
Картинная плоскость экрана должна быть организована в форме удобной для восприятия и решать задачу произвести заданное автором впечатление на студента. Под этими словами мы понимаем такую организацию изображения, которая:
а) независимо от воли зрителя заставляет рассматривать изображение по траектории, навязанной автором,
б) независимо от воли зрителя заставляет акцентировать внимание на заданных автором элементах (участках).
В ряде случаев студент желает подробнее изучить фрагменты темы, провести экспериментальное исследование и т.д. Эти задачи удобно решаются с использованием многооконного экрана.
В докладе мы анализируем методику представления визуальной информации в много экранной картинной плоскости, средства управления вниманием зрителя, средства акцентирования внимания на нужных участках картинной плоскости.
Efficiency of computer- based training process
Рис.1
Рис.2
Рис.3