Sinuhe Ladrón de Guevara López

Fundamentos de la Orientación Educativa

27 de septiembre de 2008

Renovarse o morir Víctor Corcoba Herrero

I. Introducción

“¡Ya estoy harto de que no me pelen, de que ni siquiera se den cuenta de que existo!” ¿Cuántas veces los jóvenes se han expresado de está manera? y ¿Cuántas veces realmente se ha hecho algo por acercarse a ellos? La verdad es que muy pocas veces, de hecho siempre se les fuerza a los chavos a convertirse al mundo de los adultos. Por eso es que a través del presente ensayo me quiero atrever a proponer como sería una aproximación de la orientación educativa a este mundo de los jóvenes, apostando por la tecnología, apostando por un eclecticismo en teorías y sobre todo creyendo en que el alumno es un ser que busca su propio beneficio.

La estructura que llevará el presente trabajo será partiendo de una concepción de la orientación para después analizar en que campos se puede llevar a cabo estos servicios, para después analizar los modos en que se pueden llevar a cabo las asesorías, esto es, describiendo las teorías psicológicas implícitas en los modelos de intervención y por último planteando la propuesta en concreto que consistiría en la elaboración de un software, en donde se brinde la información básica que cualquier alumno puede llegar a necesitar, que es a lo que yo llamo, un orientador virtual.

Pues bien partiré entonces con el hecho de que la orientación educativa se podría definir de muchas maneras. Podríamos por ejemplo decir que: “Es un conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, padres y profesores para ayudarles en el desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares” (Ministerio de Educación de España, Política Social y Deporte). O que: “Es aquella actividad que se brinda en la escuela y que auxilia al sujeto en el desenvolvimiento y realización de sus capacidades, proporcionándoles situaciones vitales a través de las cuales adquiera experiencias y habilidades”.

Y podría mencionar algunas otras que más o menos manejan los mismos elementos:

• Proceso centrado en el alumno.

• Se realiza en el ámbito escolar.

• Auxilio al estudiante en problemas.

Sin embargo, hay algunos autores que piensan que la actividad de la orientación no debe de centrarse únicamente en el ámbito escolar, argumentando que la orientación: “Como función social colabora en beneficio de la sociedad al proporcionar ayuda a las personas que la integran a través de sus diversas organizaciones”; desvinculando así el proceso de lo que podría ser una actividad netamente centrada en los espacios educativos y destinadas para estos fines.

Bajo esta idea el concepto de orientación quedaría demasiado amplio y no encajaría con la tesis que pretendo plantear en el presente trabajo. Por lo que propongo contemplar en este texto a la orientación como un proceso de acompañamiento al alumno, en el cual él busca, con la ayuda de un experto, las herramientas, habilidades, actitudes y aptitudes que lo conforman, para lograr aquellas metas que se proponga.

Y si es que no llego al hecho de que el alumno pretenda en una primera instancia lograr un cambio a través de la ayuda de la orientación educativa; es por que en este proceso no necesariamente un alumno puede pretender lograr un cambio en una conducta; por ejemplo, que pasaría si un alumno sin percatarse conscientemente del porqué ha amentado sus calificaciones, quisiera mantener esta conducta.

Luego entonces estamos hablando de que este proceso llamado orientación educativa no implica el ser un sinónimo de la psicoterapia; la cual está reservada solo para los especialistas.

Lo anterior sirve para determinar entonces cual es el objetivo que se perseguiría en una metodología como la que pretendo plantear.

Es importante señalar también el hecho que este proceso debe de aplicarse en cualquier nivel educativo y que el profesionista puede intervenir en las instituciones educativas principalmente en tres esferas que la conforman:

La intención del cuadro anterior no es la de ganar espacio, sino para representar de una manera gráfica como es que la escuela es también un sistema, que esta compuesta por diversas partes que lo van conformando. Y precisamente el Orientador puede intervenir en lo que acabamos de ver representado, partiendo del hecho que en la parte Educativa el modelo constructivista es uno de los más utilizados, claro utilizado incorrectamente pero a fin de cuentas utilizado. En cuanto a la parte vocacional es importante evolucionar al simple hecho de aplicar pruebas y focalizarse mas en la entrevista y en cuanto a la parte personal, considerada por mí como la más importante, debe de darse antes que nada, en un ambiente de confianza, de respeto, de tolerancia y brindando todo el tiempo disponible para el alumno.

II. Desarrollo

¿Pero como es que el orientador puede llevar a cabo su trabajo de una manera eficaz? Existen muchas formas de responder a esta pregunta y para responderlas podríamos basarnos en algunas teorías psicológicas.

Por ejemplo antes que nada es preciso tener un programa sistematizado de intervención, basado en la investigación empírica de los problemas que subyacen en la educación, siendo más específico en las áreas que anteriormente se han señalado.

Siendo mas específico me refiero a que se deben tener tanto objetivos generales como específicos al momento de trabajar directamente en alguna institución escolar, no se puede nada mas llegar con la apatía del: haber que pasa hoy, esperando que los problemas lleguen del cielo.

Lo anterior puede ser rescatado del conductismo, así como podríamos rescatar de esta teoría algún programa de incentivación para el mejoramiento del aprovechamiento del alumno, fortaleciendo así el trabajo en el área educativa.

El psicoanálisis brinda la forma en como se debe de tratar al alumno al momento de realizar alguna intervención cara a cara, centrándoos en su palabra y confiando en el discurso como un método para que el propio alumno encuentre soluciones a sus conflictos. Entendiendo que también, al ser una persona influida por un ambiente externo, su búsqueda de YO ideal le pondrá ciertas dificultades por lo que es importante hacer un trabajo de instropección en el que se deshaga un poco de aquellos introyectos por los cuales haya pasado durante toda su vida, haciendo un reencuentro consigo mismo y determinando que es lo que quiere realmente para su futuro.

Siguiendo con esta área de intervención del orientador y que tiene que ver con el trabajo individualizado, nos podremos ayudar mucho de la gestalt; mas que para brindar una atención psicológica en el estricto sentido de la palabra si nos podría auxiliar en el hecho de entender que hay situaciones emocionales por las cuales puede estar pasando el alumno sin tener una causa forzosamente próxima. Me quiero referir a que por ejemplo algún alumno catalogado como “rebelede” que sea referido al departamento de orientación educativa por tener enfrentamientos en cuanto al poder con algún maestro, puede ser alguna representación de los problemas de autoridad que probablemente este viviendo con su padre y que este reproduciendo en el aula.

Espero estar siendo claro en estos apuntes, ya que lo que quiero demostrar es todas las teorías pueden coexistir y no están enfrentadas unas con otras, así que, una ves aclarado este punto proseguiré con mis ideologías.

En cuanto al constructivismo es una teoría no tan fácil de aplicar en nuestro sistema educativo mexicano, ya que para comenzar muchos maestros están acostumbrados al hecho de ver al estudiante como un banco donde se depositan cosas, aunque mas bien seria, que ven al alumno como un basurero, por que si se le viera como un banco implicaría que lo que se le depositó conlleva cierto valor, pero lo real es que actualmente el conocimiento esta tan desvalorizado que se le ve como algo de la basura; luego entonces, pues jamás se le ayudará al alumno a que aprenda a aprender.

Tal vez estoy siendo muy exagerado, por que hay maestros que realmente invitan a hacer el conocimiento como algo cercano al ser humano, pero realmente será viable hablar de educación constructivista en grupos de 30 alumnos; por que para mí se me hace algo casi imposible estar con 45 chavos y facilitarles alguna información y tratar de que la relacionen con alguna experiencia previa. Hay que checar el promedio de alumnos por grupo en secundarias y prepas.

Por lo tanto yo digo que es un poco utópico hablar de que el constructivismo se aplique al 100% en los sistemas educativos mas próximos que tenemos.

Pero se pueden rescatar muchas ideas muy primordiales, y que tienen que ver demasiado con la idea que propongo de crear un orientador virtual. Por ejemplo la concepción de un alumno independiente, razonante y capaz de solucionar sus propias dudas. El ver al alumno desde esta perspectiva se le brinda la capacidad de desarrollarse de acuerdo a sus objetivos.

Por último concluiré con el humanismo, esta teoría debo considerarla mi favorita, ya que le otorga al ser humano aquello de lo que actualmente está padeciendo, que es “el creer en el ser humano” por que si hablamos de carencia de valores, tener que hablar de carencia de creencias en las habilidades el ser humano.

El humanismo ayuda a reconocer que el ser humano tiene necesidades y estás deben ser atendidas para propinar la autorrealización.

Lo anterior implica el hecho de que un joven que se dedique a lo quiera realmente a lo que le gusta y no solamente aquella para lo que es bueno, logrará ser una persona exitosa, creativa. Que realmente aportará algo a su sociedad y a su nación y no será un simple profesionista mas que no haga nada en absoluto por superarse.

Y debemos de recordar que aunque la felicidad es algo subjetivo por lo que cada persona luche, también somos seres sociales que se apoyan y que el beneficio que podamos aportar hacia algún ser, también será reflejado para nosotros mismos.

III. Propuestas

Y Continuando con este discurso del apoyo total hacia el alumno para que sea una persona feliz y exitosa, pues creo que como profesionales podemos crear puentes entre los conflictos que los jóvenes tengan y sus posibles soluciones.

Uno de estos conflictos que actualmente la mayoría de los jóvenes tiene es que no les resulta atractivo la lectura convencional, me refiero a aquella localizada en libros, por que la lectura de los medios electrónicos si es algo atractivo por ser algo novedoso.

Otro conflicto que los jóvenes poseen es la falta de oportunidades de empleo, u oportunidades de ingreso a ciertas escuelas, sobre todo de educación superior, sin dejar de mencionar el problema que ya implica entrar a alguna institución de educación media superior (conocidas en el lenguaje convencional como prepas). Y una ves dentro, muchas becas se pierden por su falta de difusión, las cuales serían la solución de muchos otros conflictos.

Entonces mi propuesta en concreto gira en torno a la creación de un software, en donde se contenga toda la información que los alumnos requiere, desde que carreras hay y en que instituciones se brindan, cuáles son las materias que deberían cursar, que becas pueden obtener, etc.

Este software sería totalmente llamativo para el joven, desde el inicio, contaría con alguna música de fondo, de preferencia música electrónica, y la utilización de colores catalogados de moda, por ejemplo, actualmente la combinación entre el negro y el rosa es algo muy común entre la gente joven.

Se incluirían también fragmentos de entrevistas de profesionistas exitosos en diferentes áreas, dese filósofos sobresalientes en nuestro país, hasta médicos que se consideres felices con lo que hacen.

Este software podría ser realizado por alguna especie de instituto independiente que brinde servicios de orientación educativa, lo cual es otra cosa que propongo, ya que si forzosamente se obliga al personal de las instituciones educativas a hacer algo importante en esta área jamás llegaremos a ningún lado. Ya está demostrado que muchos supuestos profesionistas que trabajan en estas áreas educativas son una bola de flojos despreocupas, y disculpe usted lector (o usted maestra) que me exprese así, pero me siento muy enojado, por que a la mayoría de personas con las que he platicado jamás recibió una correcta orientación educativa a pesar de que en los lugares donde realizó sus estudios existía personal destinado a ello.

Por lo que sugiero que el trabajo lo realice alguna institución independiente de los sistemas habituales, que ya están totalmente contaminados y llenos de corrupción y apatía.

Por cuestiones de brevedad y con tal de hacer este trabajo como una lectura amena comenzaré a cerrar el presente trabajo, además de que ya se me ha acabado el espacio que usted maestra a solicitado.

Terminaré diciendo que aunque mi propuesta de la realización de un programa de computadora suene un poco irreal, puede ser posible si se decide trabajar en él; claro trabajando desde un punto de vista transdisciplinario, en donde intervengan diferentes personas con diferentes habilidades, que permitan complementar y agrandar este trabajo, o este sueño, que hoy, a muy grandes rasgos me he permitido compartir con usted.

Si la tecnología avanza, todas las ciencias deben avanzar también y la orientación educativa debe de dar ese paso trascendental y ya en España hay casos concretos de lo que planteo; inclusive he establecido ya contacto con estos pioneros y es todo un lujo saber que no estoy solo en esta ventura.

Bibliografía:

• Molina C., D. L. “Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación”. Consultado el día septiembre 22, 2008 en:

http://www.rieoei.org/deloslectores/736Molina108.PDF

• Ministerio de Educación de España, Política Social y Deporte (2008). Orientación Educativa. Consultado en septiembre 23, 2008 en http://w3.cnice.mec.es/recursos2/orientacion/.