República Bolivariana de Venezuela

Universidad Yacambú

Vicerrectorado de Estudios Virtuales

Doctorado en Gerencia

Fase II

Módulo I: Lectura 2

 

1.             Resumen del Artículo.

 

INTRODUCCIÓN

En este capítulo, primera sección, la autora elabora un análisis de los Estilos de Pensamiento (EP), la definición de  los mismos, sus características y su importancia para el proceso de aprendizaje. En la segunda sección  se analiza el concepto de Estructuras Discursivas (ED), En la tercera sección se establecen correspondencias entre rasgos de Estilos de Pensamiento y Rasgos Discursivos y en la última sección de este capítulo se presenta una síntesis de tales correspondencias.

La misma, formula una hipótesis según la cual, si existen diferentes Estilos de Pensamiento, existirán también correlativamente, diferentes estructuras discursivas asociadas a cada estilo. De ser cierta esta hipótesis, supuso que las diferencias discursivas se generarían a partir de diferencias cognitivas o que los estilos de pensamiento se expresarían a través del discurso.

ESTILOS DE PENSAMIENTO

       Piaget (1997) propone tres clases de conocimientos posibles:

 

·        Los ligados a mecanismos hereditarios, como son los instintos y las percepciones.

·        Los obtenidos de la experiencia y que asimila al concepto de "acomodación" fenotípica, y

·        Los conocimientos lógico-matemáticos, resultantes de coordinaciones operatorias y que corresponden  biológicamente a los sistemas de regulación de cualquier escala, operados por el órgano regulador de la inteligencia.

En cada problema de conocimiento intervienen las informaciones primarias, en el sentido que, ante objetos nuevos ("irrepresentados"), los sentidos pueden provocar sensaciones que son procesadas y utilizadas para construir una representación del objeto. En otros casos (o simultáneamente), las representaciones preexistentes (conocimientos previos) también pueden proveer información generadora de nuevas representaciones. En otros casos (o simultáneamente), las experiencias afectivas también pueden brindar algún tipo de apoyo u orientación para nuevas representaciones.

De ese modo, el individuo evoluciona y va enriqueciendo su sistema representacional en la medida en que progresa de unos problemas a otros, cada vez más complejos. Pero al mismo tiempo, el individuo va ensayando patrones de trabajo o esquemas de producción de representaciones, hasta que, llegado un momento, consolida y privilegia uno de esos esquemas. Llamamos estilos de pensamiento a cada uno de esos patrones de trabajo o esquemas de representación del mundo.

Un estilo de pensamiento es un constructor parcialmente socializado que determina una cierta forma de pensar y de resolver problemas. No debe confundirse con el término aptitud pues éstas son más bien disposiciones orgánicas que posee el individuo y que le permite realizar diferentes actividades. El estilo de pensamiento vendría a ser el cómo se emplean las actitudes según los modelos representacionales de la realidad que posea el individuo.

Asumiendo los tres tipos de información primaria anteriormente mencionados y los hallazgos encontrados se puede afirmar que un primer patrón de trabajo o estilo de pensamiento se derivó de la forma en que el individuo se orientaba predominantemente al manejo de datos de información sensorial, que un segundo patrón se derivó del hecho de que el individuo prefería el manejo de datos de información representacional y que, finalmente, un tercer patrón se derivó en la medida en que el sujeto manejaba información de tipo vivencial. Siendo así, se tienen los tres estilos de pensamiento asumidos; denominados en esta investigación: inductivo - concreto, deductivo - abstracto e introspectivo - vivencial.

Cabe señalar, que sólo existen predominancias de estilos y que, en algunos casos, los límites pueden ser tan difusos que permiten el desplazamiento del sujeto entre uno y otro estilo de pensamiento.

CRACTERÍTICAS DE ESTILOS DE PENSAMIENTO

A continuación se mencionarán los rasgos que caracterizan a esos tres estilos de pensamiento; no obstante

1.1. Estilo Inductivo - Concreto.

Los sujetos ubicados en este estilo de pensamiento hacen prevalecer sus percepciones sensoriales de la realidad por encima de manifestaciones conceptuales y vivénciales. Este tipo de sujetos prefieren asumir  la realidad con orientaciones pragmáticas y con sentido realista. Lo que suelen captar con sus sentidos son representaciones objetivas de la realidad por eso al orientarse al mundo que los circunda lo hacen tratando siempre de establecer patrones de regularidad en los cuales la suma de las particularidades conduzcan hacia conclusiones generales.

1.2. Estilo Deductivo - Abstracto.

Los sujetos con predominancia de  este estilo de pensamiento evidencia una tendencia hacia el manejo teórico - conceptual de la realidad. Su visión del mundo está matizada por los mecanismos de razonamiento que puedan emplear para explicar y analizar la realidad. Prefieren abordar los fenómenos de manera amplia y abstracta, obviando los detalles y tendiendo más a expresar teorizaciones que descripciones de las entidades del mundo.

Para este tipo de sujetos los fenómenos y las cosas se analizan desde la totalidad hacia las particularidades; siempre enmarcados en un conjunto que los agrupe y que facilite su abordaje conceptual. Logran transmitir la información de manera secuencial y organizada  a través de un desarrollo progresivo del tema en donde abundan el análisis y las explicaciones.

1.3. Estilo Introspectivo - Vivencial.

 Este estilo se percibe en sujetos que analizan y explican la realidad desde la óptica de sus vivencias interiores; es decir, se vuelcan a su interior para establecer relaciones entre sus sentimientos y las entidades reales que le rodean.

Tienden a la subjetividad por lo que realizan inferencias y apreciaciones que son producto de sus sensaciones y percepciones. Es decir, el individuo traslada a su mundo interior los fenómenos que percibe de la realidad y desde allí busca darles explicación, apoyándose en sus experiencias personales.

ESTRUCTURAS DISCURSIVAS.

Una estructura discursiva (texto) puede entenderse como el resultado de una acción o de un proceso cognitivo que el sujeto activa para abordar y resolver una situación comunicativa. Es el producto físico de una interacción comunicacional.

Un discurso es una clase particular de  interacción humana en la que se conjuga todo un sistema relacional que incluye elementos de tipo pragmático, semántico y sintáctico. Cuando el sujeto expresa un texto, no sólo interconecta los elementos de ese sistema relacional sino que a través de ellos expresa su estilo de pensamiento.

En los textos analizados se pudieron aislar algunos elementos pertenecientes a los tres niveles que permitieron establecer una caracterización de las estructuras discursivas en asociación con el respectivo estilo de pensamiento  del sujeto. A continuación se presentarán los rasgos encontrados en cada uno de los componentes o niveles pragmático, semántico y sintáctico  para cada tipo de texto en correspondencia con el estilo de pensamiento.

1.     Estilo de pensamiento Inductivo-Concreto.

1.1. Componente Pragmático.

La acción básica  presente en los textos descriptivos (describir) y las acciones menores (comparar, especificar, enumerar, recomendar, detallar, relacionar, adicionar) se basan  en datos concretos que el sujeto maneja sobre una realidad específica. Se evidencia una observación y percepción sensorial directa de los hechos por eso en los textos prevalecen las referencias detalladas de todos aquellos elementos sobre los que pueden realizarse apreciaciones de forma, tamaño, color y otras características tangibles.

En los textos descriptivos predominó la función lingüística referencial y las funciones locales de tipo cognitivo. En su mayoría estos textos no evidenciaron actitudes proposicionales. En algunos casos se observaron enunciados de tipo deóntico y epistémico.

En los textos argumentativos los sujetos manifestaron macroactos como el de opinar, argumentar y definir; y dentro de los actos menores enumerar, especificar, ejemplificar, recomendar. A pesar de que abordaron los temas con la intención de argumentar y expresar sus opiniones no lo hacen conceptualizando la realidad sino que los planteamientos se hacen  siempre sobre la base de la objetividad y de las percepciones sensoriales que tiene el sujeto.

Se observó predominancia de la función lingüística referencial y de las funciones locales de tipo cognitivo. Las actitudes proposicionales observadas fueron de tipo deóntico y con éstas el sujeto prescribe indicaciones para mejorar la realidad que plantea.

En los textos libres se observó la misma orientación hacia el mundo circundante, es decir, los sujetos planteaban los hechos atendiendo a sus percepciones del mundo exterior; en consecuencia, todos sus juicios, valoraciones o apreciaciones de las cosas estaban en función de estas percepciones. No se observaron actitudes proposicionales y la función lingüística prevaleciente fue la de tipo referencial.

1.2. Componente Semántico.

A través del contenido ideacional de los textos descriptivos se puede evidenciar que los sujetos realizan un procesamiento mental basado en representaciones concretas de las realidades que describen (cuadro, figura abstracta).

El significado de las cosas viene dado por la percepción sensorial que tiene el sujeto, la cual se considera el centro de cualquier análisis o explicación. En este sentido, la descripción se asume como la forma discursiva apropiada para referir características definidas espacio-temporalmente.

En los textos argumentativos y libres se pudo observar que el sujeto asigna significados a los hechos en tanto puede establecer relaciones entre el fenómeno que está abordando y elementos del mundo real.

Los términos utilizados tanto en todos textos se asocian a una esfera semántica de tipo referencial.

1.3. Componente Sintáctico.

Los textos descriptivos son de párrafos cortos y oraciones breves. Se observó objetividad y precisión en el planteamiento de las ideas.  En el patrón sintáctico se organiza la información de las partes al todo. La sintaxis que predomina se reconoce por una estructura de tipo conjuntivo en el que se van adicionando oraciones hasta llegar a la descripción completa de los objetos.

El lenguaje se presenta sin tratamientos retóricos ni grandilocuencias; los términos son precisos. Las adjetivaciones tienden a la especificación de propiedades tangibles y observables de los objetos que describen.

En los textos argumentativos se observó una sintaxis de tipo enumerativa en la que se van adicionando planteamientos de manera sucesiva pero sin  realizar análisis o presentar explicaciones del fenómeno que se aborda. Prevalecen oraciones de tipo afirmativas y subordinadas de tipo sustantivas.

En los textos libres predominan estructuras breves y concretas; la información se presenta organizada de manera secuencial con abundantes enumeraciones y ejemplificaciones. En la sintaxis predominan formas coordinadas adversativas y conjuntivas.

2.     Estilo de pensamiento Deductivo-Abstracto.

2.1. Componente Pragmático.

En los textos descriptivos no predominó la especificación de detalles y características de lo que se observa sino que prevalecieron las explicaciones y derivaciones conceptuales. Las descripciones se incluyen dentro de un conjunto o generalidad que facilite la conceptualización de ideas.

Dentro de los macroactos discursivos prevaleció el de explicar y con menor frecuencia se observaron describir, especificar y comentar. En los textos argumentativos se observó predominio del macroacto de explicar y como actos menores definir, recomendar y afirmar. Los textos presentaron ideas que se sustentaron en formulaciones lógicas y teóricas.

Tanto en los textos descriptivos como en los argumentativos prevaleció la función lingüística referencial pero con términos asociados a una esfera semántica conceptual y las funciones locales de tipo cognitivo. En cuanto a las actitudes proposicionales se observaron enunciados de tipo deóntico, valorativos y modales.

2.2. Componente Semántico.

En todos los textos se observó que los sujetos partían de representaciones abstractas para poder establecer formulaciones de tipo conceptual o teóricas. La manera de procesar la información va desde un conjunto de generalidades hasta casos concretos y específicos.

El significado que se percibe en los textos va estrictamente relacionado a aspectos teóricos-conceptuales que permitan explicar los fenómenos y las cosas que percibe el sujeto. Mientras que para los inductivos-concretos lo más importante es la percepción sensorial; para el deductivo-abstracto esta percepción debe enmarcarse en un conjunto referencial que facilite el análisis y la explicación de los hechos. Por eso se observan los textos abundantes inferencias y relaciones de causa-efecto.

2.3. Componente Sintáctico.

Todos los textos se presentan con oraciones y párrafos largos. Predomina una sintaxis de tipo explicativa en la que la estructura es de tipo condicional con abundantes oraciones subordinadas explicativas y especificativas. Las marcas que evidencian dicha sintaxis la constituyen los conectivos y relacionales tales como: "porque", "ya que", "debido a", "por tanto", "en consecuencia", "dado que", entre otros.

Los planteamientos se organizan en un esquema que va del todo hacia las partes; es decir, se parte de generalidades hasta llegar a casos específicos.

3.     Estilo de pensamiento Introspectivo-Vivencial.

3.1. Componente Pragmático.

Los textos en su totalidad no demostraron referencias a hechos concretos ni razonamientos que se derivaran de otros; por el contrario, las descripciones, argumentaciones y redacciones libres se presentaron desde una óptica interna en la que el sujeto interioriza la realidad y la explica atendiendo a sus sentimientos y vivencias.

Puede decirse que predominaron los macroactos de interiorizar, describir y explicar. Se observó una combinación de las funciones lingüísticas expresiva y referencial y las funciones de tipo actitudinal y cognitivo. No se observaron actitudes proposicionales.

3.2. Componente Semántico.

Los textos expresan significados estrictamente relacionados con el mundo interior del sujeto. El procesamiento de la realidad que realiza el sujeto parte de las creencias y las vivencias internas de éste. Es decir, el sujeto traslada a su mundo interior los fenómenos y las cosas y desde allí va signándole significados.

Los términos utilizados remiten a una esfera semántica relacionada con el mundo interno del sujeto, con su afectividad.

3.3. Componente Sintáctico.

Los textos en su mayoría presentaron una sintaxis en la que se reitera una misma estructura a fin de lograr que el texto resulte rítmico y musical. Se repiten frases y palabras que otorgan al texto mayor fuerza expresiva. Se observó que los textos no respetan un patrón riguroso al plantear y organizar la información.

En cuanto a la extensión de los textos no se observó una tendencia definida pues existen textos cortos y largos.

El lenguaje se utiliza desde una perspectiva estética; abundan metáforas, imágenes, adjetivaciones, paradojas, entre otros recursos literarios.

2.     Postura del Estudiante frente a las Ideas del Autor.

La hipótesis planteada por la autora, se corroboró con el análisis de los textos empleados en su investigación. Es un estudio que a la luz, del proceso de aprendizaje del que se inicia en la elaboración de una Tesis Doctoral, Magistral o de Grado, orienta hacia la consecución de ese objetivo. Se pudo observar en su investigación un estilo de pensamiento Deductivo – Abstracto, cuya estructura pragmática redundó en explicaciones y derivaciones conceptuales  de impecable lógica y coherencia. Su estructura semántica se caracterizó por partir de representaciones abstractas (A y B) para poder establecer formulaciones de tipo conceptual o teóricas. Es decir que, se facilitó el análisis y la explicación de la producción de un conocimiento a través de la Teoría de los Conjuntos Matemáticos. Y desde el punto de vista sintáctico predomina el de tipo explicativo.

3.     Relación del Artículo con el Trabajo de Investigación.

El fragmento del Trabajo de Grado “Hallazgos Primarios en Torno a la Relación entre Estilos de Pensamiento y Estructuras Discursivas”, me orienta a ubicar mi estilo de pensamiento y estructura discursiva dentro del estilo de pensamiento Deductivo – Abstracto. Ya que pretendo enfocar mi investigación desde lo general a lo particular a través del abordaje histórico hasta el presente, del comportamiento humano, de manera tal, de que se logre una secuencia lógica de los hechos acontecidos, que pueda explicar el fenómeno de la corrupción a escala mundial y más específicamente en la gerencia pública venezolana.

 

 

 

Fecha: Mayo, 2006