Según un documento del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa –CINCE– del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

 

 "Cómo se reconoce a un alumno superdotado

 

  • En general, presentan una maduración temprana a todos los niveles
  • Una gran fortaleza física
  • A veces, un equilibrio metabólico superior
  • Aprenden rápidamente

  • Capacidades superiores para el razonamiento,

               la abstracción, la comprensión y todas las operaciones de pensamiento

  • Capacidad lectoescritora superior
  • Altas capacidades para la autocrítica, la ironía y el juicio moral
  • Son niños despiertos, con gran originalidad e iniciativa y un afán notorio de curiosidad
  • Algunos de estos niños tienden a convertirse en líderes, escogiendo amistades de edades superiores

  • Sus juegos favoritos son aquellos que se rigen por normas

               y que no exigen demasiado movimiento

  • Poseen conocimientos generales muy amplios

  • Frecuentemente, saben más que el profesor en aquellos temas de interés particular

               y encuentran superficiales los libros de texto habituales

  • Dominan y recuerdan con rapidez la información
  • Debido a su curiosidad, plantean muchas preguntas
  • provocativas y minuciosas
  • Son observadores y penetrantes
  • Ante causas de aflicción o injusticia se muestran hipersensiblizados

 No obstante, el niño superdotado puede presentar problemas de adaptación personal, escolar y social. En estos casos algunas de las características serían:

·         Impaciencia

·         Intranquilidad

·         Apatía respecto a lo académico

·         Fracaso escolar asociado

·         Descuido e incumplimiento de las tareas escolares

·         Dificultades para relacionarse con los compañeros

·         Rechazo social, debido a estas dificultades

           y, consecuentemente, aislamiento social, problemas de conducta, etc.

Partiendo de que el superdotado tiene unas características específicas, entendemos que es necesaria la identificación, no tanto para etiquetar como para dar respuesta adecuada a sus necesidades personales, escolares y sociales.

Por tanto, el proceso de identificación de la sobredotación intelectual de un alumno, en el que es absolutamente necesaria la colaboración de los profesores y la familia, la observación y la evaluación psicométrica y psicopedagógica, se convierte en la medida útil para establecer las estrategias de intervención que garanticen la mejor adaptación del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades, intereses y motivaciones del alumno”.

 http://www.cnice.mecd.es/recursos2/atencion_diversidad/

 

 

Más información:

Algunos aspectos en los que se manifiesta un niño superdotado:

DESARROLLO DEL LENGUAJE

  • Dice su primera palabra a los 6 meses
  • Dice su primera frase a los 12 meses
  • Mantiene una conversación a los 24 meses
  • Tiene un vocabulario avanzado a los 24 meses
  • Conoce y maneja parentescos (hermano, abuelos, etc…) a los 2,5 años
  • Pregunta por palabras que no conoce a los 3 años

DESARROLLO COGNITIVO

  • Esta muy interesado por lo que le rodea, pregunta por el origen de las cosas y tiene curiosidad y deseo de aprender "todo" desde los 2 años
  • Aprende los colores (al menos seis) a los 18 meses
  • Conoce el abecedario en mayúsculas (unas dieciocho letras) a los 2,5 años
  • Dibuja la figura humana (cabeza, tronco y extremidades) a los 2,5 años
  • Cuenta hasta 10 a los 2,5 años   
  • Hace un puzzle de 20 piezas a los 2,5 años
  • Memoriza cuentos, canciones y oraciones a los 2,5 años
  • Ve películas de vídeo a los 2,5 años
  • Lee un libro con facilidad a los 4 años   
  • Se interesa por la ortografía de las palabras a los 4 años
  • Lee cifras de cinco o más dígitos a los 5 años
  • Maneja el reloj analógico (identificando horas, medias y cuartos) a los 5 años
  • Conoce el nombre y apellidos de todos los niños de la clase en el primer trimestre del curso

AUTOAYUDA

  • Aprende a mantenerse limpio (control de esfínteres) a los 18 meses
  • Elige su propia ropa a los 3 años
  • Se viste y desviste solo a los 4 años

SOCIALIZACIÓN

  • Se relaciona con personas mayores y le gusta de jugar con niños mayores que él a los 4 años
  • Tiene dificultades en la relación con sus iguales a los 4 años
  • Puede ser líder (los demás niños siguen sus juegos y es invitado por lo menos al 75% de los cumpleaños de los niños de la clase) a los 6 años 

 

 

Otros aspectos que TAMBIÉN ayudan a identificarlos

 

·         Suelen ser niños precoces para andar, hablar y leer.

·        Tienen una excelente memoria.

·        Muestran una insaciable curiosidad.

·        Se cuestionan, precozmente, temas existenciales: la muerte, Dios, ...

·        Su capacidad de concentración es muy alta para la actividad elegida.

·        Prefieren el trato con adultos.

·        No aceptan la autoridad sin un razonamiento profundo.

·        Tienden a inventarse normas y juegos nuevos.

·        Tienen dificultades para relacionarse con los niños de su misma edad.

·        Se aburren en el colegio.

·        Se sienten diferentes, solos y no saben por qué.

·        Tienen miedo al rechazo social.

·        Rinden por debajo de sus posibilidades.

·        Algunos sufren trastornos psicológicos por inadaptación escolar.

·        Pueden llegar al fracaso escolar.

·        Duermen poco.

·        Aprenden a leer en un corto espacio de tiempo.

·        Dicen su primera palabra con seis meses.

·        Dicen su primera frase con doce meses.

·        Mantienen una conversación entre 18 y 24 meses.

·        Usan un vocabulario impropio para su edad.

·        Aprenden el abecedario y cuenta hasta 10 a los dos años y medio.

·        Resuelven mentalmente problemas de suma y resta hasta 10 con 3 años.

·        Preguntan por palabras que no conoce desde los 3 años.

·        Realizan preguntas exploratorias a edades tempranas.

·        Alta capacidad creativa.

·        Poseen una alta sensibilidad hacia el mundo que le rodea.

·        Preocupación por temas de moralidad y justicia.

·        Enérgicos y confiados en sus posibilidades.

·        Muy observadores y abiertos a situaciones inusuales.

·        Muy críticos consigo mismo y con los demás.

·        Gran capacidad de atención y concentración.

·        Les gusta relacionarse con niños de mayor edad.

·        Baja autoestima, tendencia a la depresión.

·        Se aburren en clase porque sus capacidades superan los programas.

·        Son, aparentemente, muy distraídos.

·        Su pensamiento es productivo más que reproductivo.

·        Tienen muy poca motivación hacia el profesor.

·        Llegan a sentirse incomprendidos, raros.

·        Son independientes e introvertidos.

Se debe confirmar su alta capacidad intelectual lo antes posible.

Los especialistas recomiendan prestar atención a estos patrones entre 3 y 8 años, para poder detectar esta sobrecapacidad intelectual y actuar en consecuencia.

Estos niños suelen tener problemas personales, familiares y  sociales cuando no reciben un trato adecuado.

En el colegio no es raro que los superdotados se sientan desconectados de sus compañeros e incomprendidos por los maestros. Si la educación que reciben no se ajusta a sus necesidades, pueden volverse inactivos, distraídos y tener mala conducta, por lo que los maestros a veces creen que estos niños tienen problemas de aprendizaje que degenera en fracaso escolar.

 

Los padres de alumnos brillantes, con buenos resultados escolares, a veces se preguntan si su hijo pudiera ser superdotado.

Pero considere las diferencias entre los alumnos brillantes y los superdotados:

 

Alumnos brillantes

Alumnos superdotados

Sabe las respuestas

Hace las preguntas

Está interesado en aprender

Es muy curioso

Hace copias con precisión

Crea un nuevo plan o manera de hacerlo

Está atento en la clase

Está mental y físicamente involucrado

Le encanta su maestro

Le encantan las ideas

Tiene buenas ideas

Tiene ideas extravagantes, fantásticas

Responde las preguntas

Discute en detalle, elabora

Buen memorizador

Buen conjeturador informado

Completa las asignaciones

Inicia proyectos

Trabaja fuertemente

Juega mucho, todavía prueba bien

Un estudiante en el grupo de arriba

Está más allá del grupo

Está contento con su propio aprendizaje

Es muy autocrítico

Aprende con facilidad

Ya sabe

Quiere  "reglas"

Quiere hacerlo "a su manera"

Disfruta de entre sus iguales

Prefiere a los adultos o a compañeros mayores

 

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