UNIVERSIDAD
AUTONOMA DE COAHUILA
FACULTAD
de SISTEMAS
PROYECTO
DE REFORMA CURRICULAR
CARRERA:
INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
Etapa
No. 1 de 3 DIAGNÓSTICO
FINES de la
Universidad Autónoma de Coahuila
·
Impartir educación
para la formación de bachilleres, profesionales, técnicos y científicos.
·
Promover, organizar y realizar investigaciones científicas y
culturales de toda índole.
·
Difundir la cultura, la técnica y sus beneficios.
Misión de la Universidad
Promover
los principios de la vida democrática, rechazando toda imposición autoritaria y
hacer que en todas las actividades que tienen que ver con su existencia, tomen
parte la totalidad de sus integrantes.
Visión de la Universidad
En un futuro próximo contar con una
institución verdaderamente comprometida con el desarrollo integral de Coahuila,
abierta a todas las propuestas de progreso, atenta a los problemas sociales de
la comunidad, vinculada con el sector productivo, comprometida con la mejora
constante de la calidad, promotora de mejores condiciones para dignificar la
tarea de los profesores, y respetuosa de los valores y derechos de todos los
que laboran en ella, y que retome los propósitos genuinos de la educación
universitaria, reencauzándose académicamente.
FINES DE LA EDUCACION
La
educación es un proceso social que contempla:
·
Las implicaciones éticas y los valores universales
·
Crecimiento personal a través de la formación universitaria.
·
Desarrollo de habilidades profesionales y humanas
·
Traspolación y aplicación del
conocimiento, esto es, vincular la teoría con la práctica real.
DIAGNOSTICO
ESCUELA : FACULTAD DE SISTEMAS:
CARRERA: INGENIERO EN
SISTEMAS COMPUTACIONALES
1) Duración de la carrera:
Facultad de Sistemas-Unidad Saltillo : 9
semestres
FIME Facultad -Unidad Norte
: 8 semestres.
2) Perfil del egresado:
Al terminar la carrera, el
egresado será capaz de diseñar nuevos lenguajes de programación, desarrollar
traductores, implementar sistemas manejadores de base de datos, elaborar
paquetes computacionales específicos y definir las metodologías y facilidades
necesarias para el desarrollo de sistemas de información; evaluar, comparar y
seleccionar equipos de cómputo; diseñar e instalar redes de teleinformática;
solucionar problemas con orientación teórica, tales como diseño de autómatas y
modelado de estructuras de datos.
3) Campo Laboral.
La demanda de este
profesional es muy alta, debido al incremento notable que nuestro país ha
tenido en los últimos años en materia de adquisición y uso de equipo de
cómputo, así como la utilización de un sinnúmero de lenguajes de programación y
paquetes de uso comercial y científico.
El ingeniero en sistemas computacionales puede desarrollar sus
habilidades en organismo público, estatal, paraestatal o descentralizado que
cuente con equipo de cómputo para el desarrollo de sus actividades. Puede también desempeñarse como docente en
instituciones del nivel medio superior y superior; en centros de investigación,
en despachos profesionales de servicios como asesor de sistemas y en compañías
distribuidoras de equipos como promotor de ventas.
Plan
de Estudios
*** Adjuntar en este espacio el Plan de estudios de la carrera
***
Si analizamos el Plan de
estudios de las carreras de Ingeniero en Sistemas Computacionales de ambas
Facultades, existen materias comunes, más no así un proceso de homologación
curricular. Por lo que este proceso de homologación será necesario
desarrollarlo durante esta Reforma Curricular
DICTAMEN
de las CIEES sobre la Facultad de Sistemas.
RECOMENDACIONES
DE LAS CIEES
1) PROGRAMA de Ingeniero en
Sistemas Computacionales
Se recomienda reestructurar
el Plan de Estudios y sobre todo.
a) Introducir el sistema de
créditos en el plan de estudios.
b) Definir líneas de
investigación
como acentuaciones (no especialidades) para los dos últimos semestres.
c) Disminuir el número de horas
clase aula
(se recomienda no exceder de 24 horas), programando curricularmente horas
prácticas.
d) Diseñar un Programa de
Vinculación con
el sector social, productivo, de la salud y empresarial para que:
·
Participen opinando sobre el plan de estudios y los contenidos
programáticos de las asignaturas.
·
Se establezcan entre las instituciones de trabajo y la educativa, programas
que contengan estrategias para elaborar proyectos, opción empleo, de
investigación, de desarrollo profesional, de prácticas profesionales, de
servicio social.
·
Se realicen sesiones académicas en aula con invitados de los sectores antes
mencionados, para analizar y resolver problemáticas reales.
e) Buscar estrategias
curriculares para que ambos turnos, matutino y vespertino, tengan la misma
calidad
f) Establecer horas
curriculares para el servicio social durante los últimos semestres del
programa.
g) Revisar las actuales
opciones de titulación, y crear otras más que incrementen el índice al respecto.
h) Motivar a los alumnos para
que se titulen con trabajos de tesis.
i) Incluir el dominio de una
lengua extranjera (preferentemente inglés), como requisito de titulación.
j) Investigar y analizar las
causas del alto índice de deserción del programa en los primeros semestres.
k) Reducir el número de
alumnos por grupo de los primeros semestres y crear más grupos para los
primeros semestres.
l) Definir un programa
sistemático de tutorías/asesorías
m) Actualizar los Planes y Programas
de Estudio cada 5 años mínimo
n) Establecer una
Normatividad de acuerdo a la Reforma Curricular
o) Establecer un Programa
de Seguimiento de Egresados
2) Del PLAN DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL de la FACULTAD.
Elaborar un Plan de
Desarrollo Institucional, exclusivo de la carrera,
3) Del CUERPO
MAGISTERIAL se recomienda:
a) Formar los cuerpos
colegiados del programa (Academias)
b) Consolidar las Academias al
interior de la carrera sobre :
·
Estrategias para lograr una formación de nuevos profesionales.
·
Bancos de datos y exámenes por Academia.
·
Actualización y superación del maestro.
·
Incluir la investigación en las clases
·
Elaboración de material didáctico
·
Aplicación de métodos de enseñanza distintos
·
Inclusión de problemáticas reales
·
Impulsar los grados académicos superiores en el personal
c) Crear programas para la
publicación de artículos o resultados de investigaciones relativos al programa
de esta carrera.
d) Realizar evaluaciones
formales de los profesores, tomando en cuenta el punto de vista población
estudiantil.
e) Elaborar estadística de
profesores adscritos al programa, describiendo los tiempos que dedican al
mismo.
f) Aumentar el número de maestros
de tiempo completo.
g) Disminuir la carga de horas
a los maestros,
con el fin de que también se dediquen a la investigación y otras tareas
4) De los RECURSOS de EQUIPO y
ESPACIO FISICO.
a) Dotar a los profesores de
elementos, espacios y equipo suficientes
b) Contar con más aulas y
laboratorios específicos para el programa
c) Ampliar la biblioteca y
adquirir suficientes títulos y revistas
d) Impulsar el uso de la Infoteca
e) Reparar los equipos que
están fuera de servicio e incrementar a la brevedad el número de computadores
en red.
f) Adquirir equipo de
seguridad, extinguidores por ejemplo, para laboratorios,
aulas, centro de cómputo y biblioteca.
g) Crear un Programa para
conseguir recursos financieros alternos
La Facultad de Sistemas,
también autodiagnostica que en el diseño,
implementación y evaluación de la nueva propuesta curricular deberán considerarse
los siguientes aspectos, sin importar que algunos de ellos ya hayan sido
evaluados por CIEES:
A) Del diseño y desarrollo
curricular.
1)
Delinear
transversalmente en el plan de estudios los códigos éticos
2)
Promover en el
alumnado los valores universales
3)
Centrar el
proceso educativo en el alumno, conjugando ahora el binomio
aprendizaje-enseñanza, en vez de la
fórmula tradicional de proceso enseñanza-aprendizaje.
4)
Concebir la
calidad en la educación en forma integral
5)
Sujetar el
proceso de educación y el desarrollo curricular de la nueva propuesta, a procedimientos
de evaluación interna y externa, de mejora continua y de certificación de
calidad.
6)
Implantar un
Programa de Tutoría Académica.
7)
Fortalecer la
vinculación con el sector social, productivo, etc.
8)
Estructurar
estrategias curriculares tales como la educación a distancia, educación semiescolarizada, educación abierta, educación virtual y
otras. O bien, diseñar propuesta de turnos académicos continuos, o turnos
especiales, cursos de verano, para aquellos alumnos que recursen,
descarguen o adelanten materias.
9)
Establecer un
Programa de Seguimiento de Egresados.
10)Diseñar la
nueva propuesta curricular de una manera flexible académicamente, y bajo una
organización académico-administrativa de sistema de créditos.
11)Ofrecer
todos los semestres la totalidad de los cursos que conformen el plan de
estudios.
12)Establecer
curricularmente la seriación mínima o
inamovilidad de los cursos del plan de estudios.
13)Implementar
materias fundamentales comunes entre todas las carreras que se contemplen en el
Area de Ingeniería.
14)Homologar
lo referente a asignaturas y contenidos programáticos del área de ciencias
básicas, y lo más que se pueda homologar también lo que respecta a ciencias de
la ingeniería, en aquellas carreras similares que la UAdeC
ofrece en dos unidades universitarias diferentes.
15) Establecer en el plan de estudios
líneas formativas que delineen las posibles áreas del conocimiento en que
pueden acentuarse los estudios de licenciatura.
16)Reorientar el
sentido de la investigación, con el fin de instaurar proyectos con posibilidad
de ser aplicados.
17)Optimar,
el desarrollo de programas de mejoramiento para el profesorado, y de
utilización de nuevas tecnologías.
18) Establecer un Programa de Prácticas Profesionales.
19) Ampliar el número de estrategias para
la titulación profesional, evaluación y certificación de estudios de los
egresados.
20)Diseñar
estudios de posgrado en sus diferentes modalidades:
diplomados, especialidades, maestrías, doctorados.
21) Estudiar
las posibilidades de incorporar en el nivel de educación superior Carreras
Técnicas Cortas y de Técnico Superior Universitario.
1)
Consolidar los
cuerpos académicos
2)
Instituir el Programa
de Superación Académica, Actualización profesional y Mejoramiento al Desarrollo
Docente.
3)
Incluir métodos
de enseñanza basados en el desarrollo de procesos naturales de construcción del
conocimiento, el aprendizaje significativo y el uso de mapas conceptuales, y
fundamentos del aprender a aprender.
4)
Manejar
contenidos actualizados generales y sólo en su caso, especializados.
5)
Promover que el
trabajo colegiado de Academia permita homogeneizar: contenidos programáticos y
labor de tutoría académica, actualizados métodos, técnicas y estrategias de
enseñanza, así como criterios e instrumentos de evaluación académica.
6)
Dar valor y
sentido a la Asesoría Académica dentro de la práctica docente.
Recomendaciones de la Guía
sobre el perfil modelo del docente.
El maestro que imparte cátedra en la
Universidad se distingue por:
-
Desempeñarse como
profesor investigador.
-
Comprender y
manejar diestramente contenido y material relativo a la línea formativa o área
de conocimiento del plan de estudios que él trabaja en el aula.
-
Compartir con los
alumnos experiencias vivenciadas en su
desarrollo profesional.
-
Conocer interdisciplinariamente la demanda de conocimiento de
aspectos de otras disciplinas
-
Manejar con
destreza la formulación inductiva de la teoría, el proceso deductivo del
conocimiento, y de la conjunción de la teoría con la práctica.
-
Diseñar de
manera clara y precisa los problemas de la realidad que analizará con los
estudiantes.
-
Cuidar que el
contenido -objeto de estudio- tenga significado en el mundo de experiencias e
intereses que enmarcan la vida personal del educando.
-
Conducir las
sesiones teóricas en el aula, cuidando que éstas resulten favorecedoras para el
aprendizaje significativo.
-
Ser coordinador
del trabajo de los estudiantes.
-
Realizar tareas
de tutoría y de asesoría académica.
-
Exigirse a si
mismo un proceso constante de superación. La superación permanente se garantiza
-teóricamente- a través del dominio de estrategias del aprender a aprender.
-
Acudir a las
sesiones de trabajo con los hallazgos científicos suficientes para guiar la
discusión.
-
Trabajar
adecuadamente en equipo.
-
Reacomodar el
tiempo-clase de manera que quede distribuído en 16
semanas-semestre de trabajo activo en aula, estableciendo dos horas continuas para cada sesión clase.
-
Establecer un
sistema de evaluación del aprendizaje continuo, dando lugar a cuatro exámenes
parciales obligatorios.
-
Reestructurar el
Reglamento General de Exámenes de la Universidad, incorporando la disposición
de que el número de 5 (cinco) oportunidades para acreditar un curso se reduzca
a 4 (cuatro): primer examen ordinario y primer examen extraordinario, segundo
examen ordinario y segundo examen extraordinario.
Una responsabilidad más de
nuestra Facultad, tal como lo recomiendan los Comités Interinstitucionales de
Evaluación de Educación Superior–CIEES y el mismo CACEI, es que escuelas y
facultades que conformen el Area de Ingeniería en una
Universidad, cuenten con Materias Fundamentales Comunes en el Nivel de Formación Básica, por lo que este
proyecto ha dedicado un apartado referente a este punto, el cual será
presentado oportunamente en este documento.
JUSTIFICACION DE LA NUEVA PROPUESTA CURRICULAR.
Después de que se
ha efectuado un análisis detallado de las recomendaciones que deben
considerarse para diseñar una nueva propuesta que responda a las
consideraciones, que para obtener una acreditación externa, tanto CIEES como
CACEI exigen, así como también para dar respuesta a las pautas que nuestra Universidad
señala en la guía, con el fin de cumplir tanto con los compromisos contraídos a
través de la aceptación del Plan Nacional de Educación 2000-06 como con las
obligaciones firmadas por esta facultad en el documento del PIFI, en seguida se
presenta una nueva propuesta de currículo, del cual auguramos se obtendrá:
-
Una formación diferente y más cuidada de
profesionales a egresar.
-
Un modelo educativo basado en el aprendizaje
significativo para el alumno, en un desarrollo diestro de actitudes y
habilidades pertinentes a la disciplina, así como en una adquisición suficiente y
actualizada de conocimiento, y por supuesto en una aplicación del conocimiento
acertada y creativa para la solución de problemas reales.
-
Un modelo educativo basado en métodos de
enseñanza innovadores, que motiven al estudiante a participar activamente en el
proceso de su formación profesional.
-
Un excelente trabajo colegiado de las academias
de maestros.
-
Una reforma académica de calidad, es decir más
cualitativa que cuantitativa, en la práctica docente de los maestros.
-
Un acercamiento más fiel, a la realidad social y
sus problemas, comprometiéndose maestros y alumnos a participar en ello como
agentes de cambio.
-
Un cumplimiento eficaz y eficiente de todos los
compromisos contraídos, hecho que coadyuva a que nuestra universidad logre
también sus principios, políticas y lineamientos.
NUEVA PROPUESTA CURRICULAR
Misión, Visión, Fines y Objetivos de la FACULTAD de SISTEMAS.
Misión
La Facultad de Sistemas es una institución pública de educación superior
con desempeño en el área de ingeniería y tecnología, en las ramas de industrial
y de sistemas, computación y electrónica.
Su misión es la formación de profesionales con alto nivel técnico y
responsabilidad social, líderes en su área, capaces de responder al cambio y
generadores de éste, comprometidos con el medio ambiente, éticos, creativos,
críticos en estrecho vínculo con los sectores productivo y social.
La generación de conocimientos, el desarrollo de nuevas formas de
aplicar los existentes, la participación en proyectos, la prestación de
servicios y la difusión del conocimiento y la técnica, es la forma de retribuir
a la sociedad los recursos destinados para su existencia.
Visión
En el año 2,010 la FACULTAD DE SISTEMAS de la UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA
es una institución de prestigio a nivel nacional, cuyos egresados son
demandados en el mercado laboral y su
participación en la innovación industrial, el desarrollo informático y
electrónico del país es reconocida. Su planta académica está actualizada, con
nivel mínimo de maestría y es hábil para transmitir sus conocimientos, es
entusiasta y comprometida con el desarrollo de la Facultad.
La
Facultad dispone de instalaciones amplias y adecuadas a la docencia e
investigación, los vínculos que ha establecido con la industria y sector
servicio local y nacional son fuertes y de mutuo beneficio, el sector social se
ha visto beneficiado por la participación de la Facultad en diferentes
proyectos que estimulan el progreso de la comunidad y restablecimiento del
equilibrio ecológico.
Objetivos
I.
Actualización curricular
1. Poner en operación nuevos planes de estudio de los programas
de licenciatura en
agosto de 1999.
2. Poner en operación los nuevos
planes de estudio del programa
de posgrado en agosto
de 1999.
3. Presentar
antes del 28 de febrero de 1999 a la Dirección de
Planeación el proyecto de creación de las
carreras de nivel
Técnico Superior Universitario en
disciplinas de nuestra
competencia.
II. Fortalecimiento del
cuerpo docente
1.
Conformar el cuerpo docente con catedráticos con perfil
PROMEP antes de diciembre del 2004.
2. Contar a
partir de agosto de 1998 con capacitación permanente
y evaluación
integral del cuerpo docente.
III. Apoyo académico a los
estudiantes
1. Inducir
anualmente a la Facultad y a su carrera a todos los
alumnos de primer
ingreso a partir de agosto de 1998.
2. Motivar
anualmente a los alumnos de más alto promedio a
partir de agosto
de 1998.
3. Apoyar
permanentemente con tutorías a estudiantes de alto
riesgo a partir de
agosto de 1998.
IV. Acreditación externa
1. Acreditar
a la Facultad por los CIEES en diciembre del 2000.
2. Acreditar a la Facultad de la
Southern Association of Colleges
and Schools (SACS)
antes de agosto de 2003.
V. Líneas de generación y
aplicación del conocimiento en la
Facultad
1. Iniciar
en agosto de 1998 la operación de las líneas de
generación y
aplicación del conocimiento del CIDES sobre la
base de lo
planteado por el PROMEP.
2. Poner en operación el 0 de
septiembre de 1998 la normatividad
que regule la generación y aplicación del
conocimiento en la
Facultad.
VI. Vinculación de la
Facultad
1. Establecer antes de agosto de
1999 programas de beneficio mutuo
con las principales empresas y organismos
sociales de la región y
el país.
VII. Equipamiento,
biblioteca y centro de cómputo
1.
Actualizar la biblioteca para que en diciembre de 1999 haya tres
volúmenes del
libro de texto de cada materia y que cada alumno
disponga en
promedio de 8 libros, fortaleciéndola con la suscripción
a 20 publicaciones
periódicas y la disposición de 250 videocasetes.
2. Construir
y equipar antes de agosto de 1999 los laboratorios de
Física e ingeniería industrial.
3. Construir antes de diciembre de
1999 un nuevo centro de cómputo y equiparlo con una main
frame y Work stations.
VIII. Estructura
académico – administrativas y normatividad interna
1. Aprobar por el Consejo Directivo
y poner en operación la nueva
estructura académico - administrativa antes del 30 de agosto de
1998 y los procedimientos correspondientes antes del 30 de
octubre de 1998.
2. Aprobar
por el Consejo Directivo la nueva normatividad antes del
30 de julio de 1998.
IX. Fuentes alternas de
financiamiento
1. Identificar, valorar y poner en
operación las fuentes de
financiamiento complementarias de la Facultad
antes del 30 de
septiembre de 1998.
X. Instalaciones
1. Iniciar la construcción de las
nuevas instalaciones de la Facultad
antes de diciembre de 1999.
2. Mantener
en buen estado las instalaciones actuales.
FINES respecto a la carrera de ISC
1)
Coadyuvar con la Universidad en la formación de
profesionales respetuosos y comprometidos con su entorno.
2)
Contribuir en la formación de recursos humanos
en el área de ingeniería.
3)
Formar profesionales con capacidad para
enfrentar la necesidad de resolver problemas de la conversión del lenguaje y la
simbología humana a códigos para programar la información, y estudiosos e
investigadores del análisis de las operaciones administrativas mecánicas,
precisadas entre la formulación de una pregunta, la elección de los datos
implicados y la determinación de la respuesta.
4)
Atender las demandas innovadoras y vertiginosas
de esta disciplina, ofreciendo estudios de posgrado
pertinentes.
5)
Fomentar en los cuerpos colegiados el
mejoramiento continuo de la práctica docente, buscando la implementación de
estrategias que insten a las autoridades correspondientes al reconocimiento
profesional y la situación laboral de los maestros.
Asimismo, en esta
alternativa académica de Ingeniería en Sistemas Computacionales que presenta la
Facultad de Sistemas, este plantel educativo tiene la Visión futura de ser una
institución educativa comprometida con la sociedad, con la Universidad, con su
cuerpo magisterial y su comunidad estudiantil, para desarrollar y cumplir los
siguientes compromisos, acciones y actividades.
1)
Tal como se ha venido expresando a lo largo de
este documento, en función de la visión que nuestra propia universidad tiene de
si misma, de lo planteado en el Plan Nacional de Educación 2000-06, de lo
señalado por el CACEI, organismo formado por profesionales de la ingeniería
dedicados a la enseñanza, de lo dictaminado por el CIEES, y las expectativas de
la misma Facultad, se han adquirido compromisos específicos, los cuales deberán
ir cumpliéndose a partir de la implementación de esta nueva propuesta
curricular y hasta el mes de junio del 2006, por lo tanto el cumplimiento
exitoso de este cúmulo de acciones y actividades son parte de la Visión de
nuestra Facultad.
2)
Dentro del proceso de desarrollo curricular se
contempla:
·
En Marzo del 2003 un Curso Inductivo sobre la
nueva propuesta curricular, así como un Curso sobre Tutoría Académica.
·
En Marzo del 2003 esta propuesta será presentada
a la comunidad
·
En Agosto del 2003 dará principio la
implementación de la nueva propuesta curricular
·
Con el proceso de admisión e inscripción
correspondiente al ciclo escolar 2003-04, paralelamente al inicio del nuevo
plan de estudios, se pondrá en marcha el Programa de Tutoría Académica.
·
Con la implementación de la nueva propuesta
curricular, en los ciclos 2003-2005, la Facultad se compromete en conjunto con
la UAdeC, a salvar todas las recomendaciones que
CIEES
·
El mes de agosto del año 2003 dar principio dos
Programas:
a)
Programa de Seguimiento-Evaluación Curricular de
esta Reforma.
b)
Programa de Evaluación y Acreditación Externa, en
convenio UAdeC-CENEVAL, con un Examen General de
Licenciatura a los egresados de la carrera con el plan antiguo, y un examen
diagnóstico a los aspirantes a esta carrera, en el 2003-04.
·
Para el tiempo en que se implemente el nuevo
currículo, también estarán debidamente articulados los cuerpos magisteriales correspondientes
a esta carrera.
·
Paralelo a la implementación de la nueva propuesta,
darán inicio estrategias de superación académica, actualización profesional, y
mejoramiento al desarrollo de la práctica docente.
·
Al término de los primeros cuatro semestres de
la carrera se aplicará a los alumnos, un segundo examen que diagnostique el
cumplimiento de los fines, propósitos y objetivos de la nueva propuesta
curricular.
·
Para Agosto del 2005 contará con un Programa de
Educación Continua para alumnos y exalumnos, el cual
contemplará estudios de posgrado (diplomados,
maestría, doctorados).
·
Para Agosto del 2006 se habrán estructurado y
convenido con el sector social, el sector productivo y empresarial, proyectos
de investigación o de desarrollo profesional, como parte de un Programa de
vinculación
·
En Junio del
2008 se contempla que egrese la primera generación de los profesionales
que cursen sus estudios siguiendo este nuevo currículo.
DEFINICION DE CARRERA
En este apartado
se trabajaría técnicamente acerca de la definición de la carrera que tenemos y
un bosquejo ó visualización de la carrera que queremos.
Para lograr que este
proyecto tenga éxito necesitamos :
-
Implementar la
Reforma Curricular
-
Trabajar en la actualización,
mejoramiento y revisión de la práctica docente del cuerpo magisterial.
-
Fortalecer las Academias
de Maestros
Atributos que describen a un estudiante egresado
universitario, quedando pendiente el Perfil de Egreso correspondiente a la
carrera de Ingeniero en Sistemas Computacionales.
Una persona que egrese de cualquier nivel
de estudios universitarios, debe comportarse como un individuo consciente de
sus creencias, virtudes y metas, responsable de sus actos, respetuoso de los
propósitos e intereses de los demás; sensato en el uso de recursos y solidario
con su entorno, comprometido en los fenómenos sociales y transformador de los
mismos; así mismo se desenvuelve seguro y confiado con apertura de criterio, y
no enjuicia a priori; armoniza su
sentido común con los valores universales, como parte esencial de una
convivencia social positiva y de un desarrollo profesional exitoso.
Emocionalmente, el egresado universitario
es un individuo que sabe distinguir lo que pasa de lo que siente y piensa sobre
aquello que sucede; es capaz de frenar sus impulsos e interpretar los
sentimientos de los demás; sabe manejar las relaciones interpersonales de
manera fluida y positiva, y de alguna manera expresa sus emociones con la
persona correcta, en la intensidad y momento apropiados, por el motivo preciso
y en la forma adecuada. La conciencia de
uno mismo es fundamental para fortalecer estos aspectos y superar el mal humor.
En este sentido, el egresado universitario
es aquella persona que:
Sabe comunicar su pensamiento en forma
objetiva, lógica, analítica y crítica. Maneja con destreza el conocimiento
teórico y práctico relativo a la disciplina, entendiendo los valores
comprendidos en el trabajo científico, la tecnología y el desarrollo humano. Aplica
el conocimiento adquirido y la metodología aprendida, en el análisis e
interpretación de la teoría y la realidad de la ciencia, haciendo magnífico uso
de la tecnología moderna. Se aproxima al objeto de estudio y a los interlocutores, respetando y
actuando las implicaciones éticas de la disciplina y los valores universales
presentes en la misma. Reconoce, a efectos de actualizarse él mismo, el campo
de conocimiento de la profesión, las estructuras conceptuales, los enfoques,
paradigmas, y evolución de los mismos.
Trabaja adecuadamente los métodos y
técnicas más utilizados para el desarrollo e investigación de la disciplina. Sabe
tomar decisiones en forma acertada, y sin miedo a hablar en público y a la
crítica, exponiendo y defendiendo sus
ideas. Esta atento a escuchar y realizar propuestas de manera crítica. Discute
e inclusive, manifiesta su desacuerdo con superiores, teniendo la tranquilidad
de no esperar represalias. Analiza un problema desde diferentes puntos de
vista: inductiva y deductivamente, teórica y prácticamente, comparándolo con
otros casos, buscando innovaciones en el problema mismo, siendo creativo en la
forma de estudiar la problemática. Es independiente en el trabajo y en la
aplicación de criterios de evaluación. Selecciona de manera acertada la
información pertinente, y la integra a la solución del problema estudiado. Observa
detenidamente el objeto de conocimiento, y encuentra soluciones a problemáticas
que se presenten durante el ejercicio de cualquier actividad. Visualiza la
complejidad de las condiciones y analiza la multiplicidad existente de posibles
soluciones, y en su caso, tomando en cuenta todos los factores que rodeen al
problema, genera nuevas soluciones. Investiga,
pregunta, discute, interpreta y correlaciona todos los elementos y factores
para una mejor visión de la realidad.
Razona, busca y comprende alternativas en
las cuales es capaz de construir el propio conocimiento. Analiza, sintetiza y
aprende en poco tiempo. Cumple uno a uno los pasos del método científico, desde
el planteamiento del problema, hasta la propuesta de alternativas de solución.
La investigación es una herramienta esencial dentro del proceso formativo y
también en el campo de la práctica profesional constituye una verdadera
fortaleza. Trabaja en equipo; esta ventaja competitiva es fundamental porque
brinda oportunidades diversas: de enriquecerse del conocimiento y experiencia
de los demás, de consolidarse como grupo de personas que comparten un fin
común, de conocer visiones diferentes de un mismo mundo, y de tener la
posibilidad de estrechar relaciones interpersonales. Se integra a grupos de
trabajo en igualdad de condiciones, sobre todo cuando es necesario buscar la asesoría de
especialistas, de quienes puede aprovecharse el reconocimiento a sus ideas, a
sus opiniones profesionales, y a sus formas de tratar la problemática. Se
enfrenta el debate de ideas y conceptos, plataforma para el desarrollo de la
actitud crítica.
CONCLUSIONES
Por último, este
escrito pretende ser un borrador del Diagnóstico de la carrera de Ingeniero en
Sistemas Computacionales, actualmente incompleto, conforme a lo señalado por la
Guía Metodológica, que la Facultad de Sistemas pretende implementar a partir de
Agosto del 2003.
Este escrito
deberá hacerlo cada Escuela para cada una de las carreras involucradas en esta
Reforma adjuntándoles los escritos y documentos que emanen de los compromisos
que se establecerán HOY para el 31 de Mayo próximo.
El escrito
parecido a este incluyendo los compromisos para el 31 de Mayo constituyen el
DIAGNOSTICO de cada carrera y
cumplimentan la Etapa 1 de 3 de la Reforma Curricular.
En la primera
quincena del próximo mes de Junio, tres representantes de cada Escuela deberán
encerrarse por un par de días, en jornadas de trabajo de 8 horas cada día,
Diagnóstico en mano (con copia en diskette), para
elaborar el borrador final del “Diagnóstico Integrado” por cada carrera con
fines de homologación.