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Los escolares espa�oles no saben contar
EL MUNDO
Tras las Humanidades, Aguirre afronta c�mo resolver el problema de las matem�ticas
OTRA ASIGNATURA PENDIENTE.-
Los responsables educativos espa�oles no quieren ver a nuestros escolares en los �ltimos lugares de los estudios que se hacen a escala mundial sobre las matem�ticas. Tampoco desean que en los trabajos de casa sean la materia con peores resultados. Y, sobre todo, no est�n dispuestos a que el mal se convierta en end�mico. La ministra de Educaci�n ya ha planteado que en este curso se va a estudiar la reforma de esta asignatura al igual que se hizo el a�o pasado con las Humanidades. As�, el futuro de las matem�ticas est� en juego.
MIGUEL GOMEZ VAZQUEZ
Es el turno de las matem�ticas porque los escolares espa�oles no saben contar y Espa�a se encuentra entre los pa�ses con peores resultados en esta materia del mundo.
Si el curso pasado fue el momento de poner soluciones al d�ficit educativo en las asignaturas de Humanidades de la Educaci�n Secundaria Obligatoria (ESO) y del Bachillerato, este a�o se quiere comprobar la situaci�n que existe en las clases de ciencias, y en especial con los quebrados, funciones y geometr�a. Es decir, el estudio y la correspondiente reforma de las matem�ticas van a ser las estrellas durante los pr�ximos meses.
As� lo ha venido anunciado Esperanza Aguirre en los diferentes actos en los que ha participado en este inicio de curso. �El Gobierno va a proceder al estudio de medidas para la mejora de los resultados acad�micos en una materia troncal b�sica como son las matem�ticas�, anunci� el pasado 14 de septiembre durante la apertura del curso escolar, que se celebr� en Pamplona.
Y esta preocupaci�n de los poderes p�blicos no es para menos. Seg�n los dos estudios m�s importantes que se han llevado a cabo en los �ltimos a�os en nuestro pa�s, los resultados en esta asignatura son alarmantes.
Malos resultados
El primero de ellos fue un trabajo en el que particip� un total de 500.000 alumnos de 45 pa�ses de todo el mundo. Los datos, que se dieron a conocer en mayo del a�o pasado y, que practicamente pasaron inadvertidos, colocaban a Espa�a por debajo del rendimiento medio internacional. Recib�amos un suspenso.
En este estudio particip� Espa�a a trav�s del Instituto Nacional de Calidad Educativa (INCE) evaluando a los alumnos que en ese momento cursaban 7� y 8� de EGB porque a�n no se hab�a realizado la implantaci�n de la Educaci�n Secundaria Obligatoria (ESO). Los de 7� lograron el puesto 31� de entre 39 pa�ses con resultados v�lidos y los de 8� ocuparon el puesto 32� de 41 v�lidos.
Es decir, que en el curso inferior el rendimiento de Espa�a se colocaba a la altura de Islandia, Lituania y Letonia. En el curso de los mayores nos emparej�bamos con Chipre, Lituania y Portugal.
Si consideramos s�lo a los pa�ses de la Uni�n Europea y los relacionamos con su renta per c�pita, encontramos que �Espa�a obtuvo resultados muy por debajo de los esperados en funci�n de su �ndice de riqueza�.
En Espa�a hicieron las pruebas m�s de 7.500 alumnos, que demostraron tener lagunas importantes en temas sencillos.
En cuanto al rendimiento entre sexos, no se aprecian grandes diferencias entre los chicos y las chicas, pero, cuando se dan, �stas suelen ser a favor de los chicos.
Diagn�stico fiable
El otro an�lisis al que se atienen las autoridades para hablar de la calidad de las matem�ticas es el que este mismo a�o se ha dado a conocer y que tambi�n ha llevado a cabo el Instituto Nacional de Calidad Educativa (INCE). El trabajo, realizado entre 56.000 estudiantes de 14 y 16 a�os, pretend�a ser un diagn�stico fiable de lo que se cuece en las aulas de nuestro pa�s. Eugenio Nasarre, secretario de Estado de Educaci�n, se refiri� a este estudio como �el mayor an�lisis que jam�s se haya hecho en la Educaci�n Secundaria Obligatoria�.
Seg�n los resultados del INCE, las matem�ticas son una de las asignaturas donde se obtienen los peores resultados de la muestra. As�, el 27,7% de los alumnos de 14 a�os no es capaz de resolver problemas sencillos de la vida cotidiana ni operaciones algebraicas elementales. Y otro 28,1% consigue llegar a los niveles medianamente aceptables por los pelos. A los 16 a�os el porcentaje de los escolares que no alcanza los m�nimos exigibles se eleva al 40% de aquellos que han sido estudiados.
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Mejorar contenidos y �m�todos�
El presidente de la Real Academia de las Ciencias, Angel Mart�n Municio, pidi� a la ministra de Educaci�n, Esperanza Aguirre, en la apertura del curso de las reales academias el pasado d�a 7, que la reforma que ha anunciado de la ense�anza de las matem�ticas no la limite a un aumento de las horas lectivas, sino que mejore tambi�n los contenidos y, sobre todo, el �m�todo� de aprendizaje de esta asignatura.
Mart�n Municio agradeci� que la ministra haya pedido el consejo de la Academia de las Ciencias. �Este prop�sito de enmienda del Gobierno es muy satisfactorio, y consideramos extraordinariamente positivo que la ministra nos pida ayuda para esa reforma�, se�al�.
�La LOGSE no ha sido buena para las matem�ticas, porque se ha visto perjudicada en su tratamiento por la creaci�n de un mont�n de asignaturas optativas, algunas de las cuales, con s�lo o�r su nombre, dan risa�, agreg�.
Bajo nivel en las respuestas
Algunas de las respuestas de los alumnos espa�oles sobre diferentes aspectos de las matem�ticas:
El 80% de los estudiantes espa�oles contest� que si una lata de guisantes sub�a de 60 a 75 pesetas, su precio se hab�a incrementado en un 15%. (La respuesta correcta es un 25%).
Y tambi�n el 80% de los escolares no contest� correctamente a la pregunta de cu�ntos lados est�n pintados de azul y cu�ntos de rojo en un cubo en el que hay 2/3 de probabilidades de que salga el rojo arriba al tirar el dado. (La respuesta acertada es de dos caras azules y cuatro rojas).
Tambi�n, una de las preguntas consist�a en restar de 6.000 la cifra 2.369. En este caso, el 6% de los escolares de 13 a�os no dio la respuesta correcta (3.631).
� 1997
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