Aquellos viejos, Aquellos nuevos

IM Gustavo Giménez

El Bibliotecario

Muchos saben que yo esporádicamente, presento planteos a situaciones y que siempre trato de fundamentarlas. 

Yo vengo sosteniendo que el sistema educativo elaborado por la o.m.m.s., viene de la psico-génesis, que no es mas que: “hago lo que quiero cuando quiero, como puedo y si no puedo lo vuelvo a re-plantear, cuando quiero como quiero y cuando pueda”. 

Vengo también sosteniendo que esta psico-génesis no es mas que una rama creada a partir del Sistema del que fuera considerado un genial estudioso de la forma ( Nueva) de educación de jóvenes, el cual editó un libro que fue mas vendido que la Biblia. El Dr. Benjamín Spock 

Lo que hacia novedoso el sistema era que prácticamente terminaba con todos los límites que la educación tradicional imponía a los jóvenes y dejaba convertidos a los padres en meros espectadores del desarrollo psico-evolutivo de sus hijos, pues sostenía que el humano trae ya dentro suyo toda la educación en su ser y que es cuestión de tiempo para que esta salga a la luz correctamente, sugiriendo la mínima intervención de los adultos ( léase Psico-genesis).,hecho que luego fue trasladado a las aulas, clubes y cuanta asociación que trabajara con niños existiera.

No se como ni porqué, pero adivino que debido a la gran repercusión que el Dr. Benjamin Spock obtuvo con la venta de su libro que llegó finalmente al Scoutismo ( si ustedes leen el libro verán que es sumamente seductor y es fácil convertirse en “Spockianos” educadores) 

Yo sabía que a avanzada edad este señor paró su teoría educativa y pidió disculpas a la humanidad pues vio ( dado los resultados) que se había equivocado, pero no encontré nada de ello escrito, hasta que hoy viendo America Noticias ( informativo Argentino) encuentro a un Dr. haciendo un análisis de la educación en jóvenes y él en ese programa confirmó que el Dr. Spock había solicitado publicas disculpas por crear un método educativo  equivocado. 

Y es simple ver que estaba equivocado (en los resultados), pues los niños necesitan conductores que les indiquen claramente el camino a seguir, que los orienten y les pongan los limites, los premios y los castigos ( claro que esto ahora suena horrendo) y es sencillamente porque con la educación tradicional también se hicieron barbaries, por ejemplo cuando un maestro te golpeaba con el puntero en la punta de los dedos, o cuando te arrodillaban a rezar sobre semillas de maíz, o como cuando fuimos jóvenes scout y el maestro decía lo que había que hacer, elegía al abanderado, al guía , al sub, guía etc.  En esto como en muchas cosas de la historia humana, no hemos sabido establecer soluciones intermedias y siempre nos hemos ido a los extremos. 

Países totalitarios que prohíben hasta mirar a la cara a un lider, a riesgo de que te "desaparezcan", a democracias libertinas en donde nadie respeta a nadie y la moral pasa a ser algo anticuado, los límites educativos una presión, el reto ,un abuso de autoridad y así podríamos seguir.  

En mis años como dirigente e tenido oportunidad de ver dirigentes de ambos extremos educativos y observar por ejemplo: 

En los modernistas: que en sus grupo no se mueve un pelo, o se hace algo, que no haya salido tal cual lo explica el ciclo de programa, moviéndose permanentemente en actividades solo propuesta por los niños, que van desde ir al cine a ver Harry Potter a organizar concursos de video juegos, lo cual por si mismo no es grave  si no fuera porque suelen quedarse estancados en actividades mundanas y nunca tendrán la oportunidad de conocer actividades que no las vean en la televisión, y todo porque el dirigente dice  

“a no yo no intervengo en sus decisiones pues ellos deben plantearse a que quieren jugar yo solo soy un facilitador”, 

Perdiéndose de este modo actividades que históricamente han dado resultados asombrosos y que muestra a los niños que mas allá del  código binario existe un mundo de “palitos y barro”, mucho mas sano y divertido ( o al menos sensiblemente diferente).

Por el otro lado discutí con tradicionalitas, que me aseguran que sus muchachos se presentan a las reuniones y hacen lo que el dirigente propone, porque el lo dice, porque así es y porque  esa democracia de elegir una actividad cibernetica con él no va que, eso no es Scoutismo. 

Dos sistemas educativos

Dos Dirigentes

Y también dos extremos nocivos, de dos métodos que bien interpretados deberían dar resultados benignos para la formación del carácter del joven. 

El Ciclo de programa, tan criticado por los tradicionalistas, no es un sistema modernista, implementado recientemente, pues si somos estudiosos y queremos ver y no ocultar documentos, como muchos “venerables Jorges” pretenden hacer ( ver el nombre de la rosa de Humberto Ecco)

Verán que en el libro “Raiderismo en marcha” editado por la U.S.C.A. en el año 1969 y oficializado por la E.N.R.U en sus páginas 32,33,34,35,36 establece la dinámica para la aplicación de la empresa en la rama Raiders, siendo casi un calco del ciclo de programa que hoy usan los Modernistas .

Claro que cuando leamos esto podemos hacer como la iglesia que miraba por el telescopio de Galileo y no veían las manchas del sol o las lunas de Júpiter girando sobre este planeta pues se les planteaba un drama al tener que re-ubicar a Dios en el universo. Podemos también “ quemar estos libros profanos, o mandar a la hoguera a quien nos muestra esos escritos pues no nos conviene para lo que hemos establecido como una divinidad a nuestra medida. 

El ciclo de programa puede transformarse en una herramienta educativa espectacular, en determinados momentos, pero no siempre es necesario su uso, pues aquellos viejos sistemas, que nos enseñaban actividades que ni imaginábamos que existían, constituyeron y deberían seguir constituyendo lo que era la magia de la exploración o ese “algo distinto que tenía el Scoutismo” y que hoy tal como hace casi 100 años atrás sigue siendo “ La Carnada jugosa y atractiva que el joven muerde” , tal cual lo definió B.P. 

Yo interpreto que “ni tan poco ni tan Mucho”, lograr equilibrar los dos sistemas es algo sumamente valioso y que hasta puede solucionar muchas crisis que suelen presentarse en la edad de los 14 a los 17 años.( pero que es válido para cualquier edad ) 

Concluyo que la educación scout Tradicional tiene elementos educativos muy buenos y que el moderno también, solo hay que tratar de eliminar de cada uno “esos extremos” que para nada sirven; unos por Dictatoriales y otros por libertinos.( que no están establecidos y si son un producto de nuestra “Mala Praxis”) 

Solo podremos darnos cuenta de esto leyendo mucho y aprendiendo a sacar conclusiones. 

Sobre todo lo anterior pido que por favor se lea , no como una crítica a determinada asociación, pues si leen con atención, hay  para todos, pero si como un análisis, que yo hace mucho que me hago y que a la hora de educar a los niños  me ha dado éxitos increíbles,  que no es mas que tomar lo mejor de cada método educativo. 

Quienes sean capaces de descubrir la dinámica Tácita de Scoutismo para muchachos verán que no es necesario ser un Psicólogo para educar desde el Scoutismo.

Tan pero tan simple es la dinámica que yo creo que debimos complicarla al extremo para que el mundo la vea como una ciencia. 

Ya lo dijo Jacques Moreillon ( máxima autoridad de la o.m.m.s. hasta hace poco) 

" Se que el Scoutismo es un Gran juego, pero mi miedo es que con tantas reglas lo estemos convirtiendo en un juego demasiado serio" ( cita no textual ) 

Mi miedo es el mismo

Gustavo Giménez